La Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Arquitectura (FARQ), será una de las principales organizadoras de la exposición “Arquitectura posrevolucionaria: Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas”, un proyecto de divulgación cultural sobre el patrimonio arquitectónico del noreste de México.

El docente investigador de la FARQ Carlos Alejandro Lupercio Cruz es uno de los promotores de este espacio que representa el resultado de más de una década de estudio sobre el tema.

Dicha muestra reúne alrededor de 150 piezas entre planos originales, fotografías, postales, maquetas, documentos históricos y objetos patrimoniales procedentes de archivos públicos, colecciones privadas y fondos documentales de Monterrey, Saltillo, Torreón, Tampico, Ciudad Victoria e incluso Barcelona.

“La Facultad de Arquitectura fue la institución que detonó todo este proyecto porque existe una convocatoria del Sistema de Apoyos a la Creación y Proyectos Culturales que tiene una modalidad de coinversión. Entonces la Facultad de Arquitectura pone el 50 por ciento de los recursos para desarrollar la exposición y el sistema pone el otro 50 por ciento”.

Carlos Alejandro Lupercio Cruz

Docente investigador de la FARQ

Además del financiamiento, la Universidad participa con la edición del catálogo y un libro de ensayos y la elaboración de maquetas mediante impresión 3D en el Centro de Innovación y Diseño, así como con la sede donde se presentará la muestra.

Entre las piezas más relevantes destacan dos planos originales del antiguo Mercado del Norte de Monterrey, el histórico elefante que fungió como emblema de Fundidora en las décadas de 1920 y 1940, mosaicos hidráulicos, alrededor de cien postales históricas, fotografías provenientes de distintas fototecas.

Buscan impactar en la sociedad

Para Lupercio Cruz, la exposición busca reivindicar un periodo arquitectónico que ha recibido poca atención dentro de la historia nacional.

“Creo que vamos a poner en el mapa por primera vez todos estos edificios que son tan valiosos, tan importantes, que marcan todo el desarrollo de una época y que no son tomados en cuenta a nivel nacional en la historia canónica de la arquitectura”, indicó.

El académico señaló que Monterrey, Torreón, Tampico y Saltillo fueron polos de desarrollo industrial y económico que impulsaron nuevas formas de construir y sentaron las bases de la arquitectura moderna del noreste del país.

Finalmente, explicó que uno de los principales objetivos es acercar la investigación universitaria a la sociedad y fomentar el interés por el patrimonio arquitectónico entre las nuevas generaciones.

“La intención de hacer esta exposición es desarrollar por primera vez una exposición en donde unas líneas de investigación propias de la investigación arquitectónica puedan impactar directamente a la sociedad”.

Carlos Alejandro Lupercio Cruz

La exposición será inaugurada el 7 de julio en la Unidad Cultural de Arquitectura de la UANL, ubicada en el Barrio Antiguo de Monterrey, donde permanecerá abierta hasta el 24 de octubre, con entrada gratuita.

Esta muestra busca consolidarse como uno de los proyectos de divulgación más importantes sobre la arquitectura regional del noreste mexicano y reafirma el compromiso de la Universidad Autónoma de Nuevo León con la investigación, la preservación y la difusión del patrimonio cultural.

Por: Alexandra Amao   Fotografía: Roberto Castañón y FARQ UANL  

El Tec Guadalajara, a través de la Escuela de Ingeniería y Ciencias y su Laboratorio de Sostenibilidad y Cambio Climático (LSCC), fue sede de la capacitación "Gestión Empresarial del Agua", iniciativa impulsada en colaboración con la Alianza Empresarial por el Clima y la compañía Diageo.

La Alianza Empresarial por el Clima es un esfuerzo jalisciense en conjunto entre gobierno estatal y sector productivo en materia de acción climática y sostentabilidad, para incrementar la labor enfocada en la descarbonización de la economía de Jalisco para el 2050.

Carolina Senés, académica del LSCC, explicó que “en un escenario cada vez más complejo con sequías frecuentes y una creciente presión sobre los acuíferos de México la gestión hídrica se ha convertido en un eje definitivo”. 

El objetivo es transformar el cumplimiento normativo en acciones de largo plazo. Esto, agregó, “para el desarrollo del país, especialmente en regiones de alta actividad industrial como Jalisco”.

Compromiso con la eficiencia hídrica

Estos son 3 resultados derivados del encuentro, que estuvo enfocado en pasar del diagnóstico a la acción:

1. Compromiso de 65 empresas hacia la eficiencia hídrica

El encuentro convocó a un perfil de personas con un alto poder de decisión dentro del sector productivo: directores y representantes de las áreas de estrategia, planeación, e investigación y desarrollo de 65 empresas.

A lo largo de la sesión, tales líderes recibieron herramientas metodológicasy técnicas divididas en 3 grandes áreas:

-Diagnóstico y eficiencia hídrica.- Fundamentos para identificar y medir impactos en el uso del recurso dentro de sus plantas

-Estimación de huella hídrica y reúso.- Herramientas para calcular el consumo total y conocer modelos tecnológicos de tratamiento avanzados

-Actualización normativa hacia 2026.- Preparación técnica para cumplir con las nuevas exigencias regulatorias, lo que incluye la NOM-001-SEMARNAT-2021.

"Gestionar el agua ya no es solo cumplir una norma: es anticiparse, reducir riesgos y tomar mejores decisiones para asegurar la continuidad operativa y la sostenibilidad a largo plazo", afirmó Carolina Senés, quien además es profesora del campus.

2. Establecer un puente entre academia, empresa y gobierno

Senés precisó que el Tec impulsa este tipo de espacios porque los grandes desafíos ambientales no pueden ser resueltos de manera aislada por un solo sector. 

Dado que fue una de las primeras universidades en unirse a la Alianza Empresarial por el Clima, señaló la académica, el Tec demostró su capacidad de convocatoria para establecer diálogo en este espacio con el gobierno, firmas transnacionales y expertos científicos.

Con el respaldo de la investigación aplicada del LSCC, añadió, “en el campus Guadalajara reforzamos la visión de que la sostenibilidad es una responsabilidad compartida”. 

“El conocimiento técnico de la academia funciona como el motor que ayuda a que las empresas implementen soluciones reales y medibles en sus operaciones cotidianas”, complementó.

3. Vinculación con casos reales del sector productivo 

Para la colaboradora del LSCC, este encuentro representa una ventana de oportunidad invaluable para la comunidad del campus Guadalajara al conectarla de forma directa con los desafíos actuales del país.

Profesores, investigadores y estudiantes pudieron interactuar directamente con casos reales del sector productivo.

El networking con los altos empresarios abre las puertas para el diseño de proyectos aplicados, estancias de investigación, prácticas profesionales y futuras asesorías especializadas.

“Cuando existe corresponsabilidad, el conocimiento se traduce en un impacto real a largo plazo”.

De esta manera, en opinión de Senés, el campus se posiciona como el centro de la acción climática concreta, al liderar soluciones con perspectiva humana ante situaciones de emergencia hídrica locales.

Al cierre del evento, organizadores y asistentes coincidieron en que la alianza colectiva entre la academia, gobierno y organizaciones privadas constituye la herramienta más fuerte para asegurar un futuro sostenible, reflexionó la académica. 

Lo anterior, finalizó, demuestra que, “cuando existe corresponsabilidad, el conocimiento se traduce en un impacto real a largo plazo”.

Un grupo de 75 jóvenes del área metropolitana se graduó de una capacitación técnica y personal de 240 horas, diseñada por la Universidad de Monterrey para facilitar su ingreso al mercado laboral formal en sectores de alta demanda.

La iniciativa busca combatir el desempleo juvenil al dotar a los participantes de herramientas en áreas como Electromecánica, Diseño Digital y Máquinas y Herramientas, además de vincularlos con un sistema de mentorías personalizadas para asegurar su contratación o el éxito de sus emprendimientos.

El evento de graduación, correspondiente a la segunda fase del Programa de Inclusión Laboral Juvenil, impulsado por el Centro para la Solidaridad y la Filantropía (CESYF) de la UDEM, se realizó el pasado 25 de junio en las instalaciones de la Preparatoria Politécnica La Fama.

Durante la ceremonia, los egresados recibieron sus diplomas acompañados por familiares, docentes y representantes de las empresas y fundaciones aliadas que financian el proyecto.

En esta segunda etapa participaron 100 jóvenes, de los cuales 75 concluyeron satisfactoriamente su formación y recibieron un diploma durante la ceremonia. Del total de graduados, 30 finalizaron el curso de Electromecánica, 19 el de Máquinas y Herramientas y 26 el de Diseño Digital.

La ceremonia contó con la participación de Arizbeth Jácome, coordinadora del Programa de Inclusión Laboral Juvenil; Juan González, gerente de Recursos Humanos de IG Anuncios Luminosos; Elvira Torres Salazar, directora administrativa de la Preparatoria Politécnica Santa Catarina; y Marco Antonio Ruiz Acuña, líder de Proyectos Educativos de Fundación FRISA.

También asistieron jóvenes graduados, familiares, docentes, representantes de organizaciones aliadas y estudiantes de la UDEM que colaboran como mentores a través de su servicio social.

El Programa de Inclusión Laboral Juvenil contempla una ruta formativa de 240 horas distribuidas en tres etapas.

La primera se centra en el desarrollo de habilidades psicosociales, inteligencia artificial, finanzas, comunicación efectiva, empleabilidad y emprendimiento; la segunda corresponde a la capacitación técnica impartida por la Preparatoria Politécnica Santa Catarina; y la tercera consiste en un proceso de mentoría personalizada, en el que estudiantes de la UDEM acompañan a las y los participantes en su inserción laboral o en el fortalecimiento de sus proyectos de emprendimiento.

Esta iniciativa es impulsada por el CESYF mediante una coinversión con Nacional Monte de Piedad, Fomento Social Banamex, Fundación Coppel, Empower y Accenture, además del respaldo de Fundación FRISA y la Preparatoria Politécnica Santa Catarina.

Desde su creación, el programa ha beneficiado a más de 550 jóvenes, fortaleciendo su preparación para acceder a oportunidades de empleo digno y contribuir al desarrollo de sus comunidades.

Durante su mensaje, Arizbeth Jácome destacó que el programa busca reconocer el potencial de cada participante y generar oportunidades que impulsen su desarrollo profesional.

"Este programa reconoce algo fundamental, que cada joven tiene capacidades, habilidades y un potencial enorme que merece ser reconocido. Porque la inclusión laboral no se trata solamente de conseguir un empleo, escúchenlo bien; la inclusión laboral se trata de que generen oportunidades para que tú puedas demostrar todo lo que sabes hacer y así te conviertas en el protagonista de tu propia historia”, comentó.

Asimismo, subrayó el papel transformador de la educación en la formación de las nuevas generaciones.

“Desde la Universidad de Monterrey creemos que la educación y la formación tienen el poder de transformar vidas, por eso trabajamos en formar personas con conocimientos, pero también con valores, personas íntegras, comprometidas y conscientes de que sus acciones pueden lograr y generar un impacto positivo en su entorno”, concluyó. 

La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se incorporó al Distrito de Innovación Tlalpan, iniciativa del Tec de Monterrey que reúne a universidades, empresas, gobierno y emprendedores para desarrollar proyectos de investigación e innovación.

La incorporación quedó formalizada mediante la firma de un convenio entre ambas instituciones este viernes 26 de junio de 2026.

Esta colaboración permitirá crear Unidades Temáticas de Colaboración Interinstitucional en áreas como biotecnología y desarrollo farmacéutico, además de realizar proyectos conjuntos de investigación aplicada, innovación y transferencia tecnológica.

Durante el acto también se inauguró Central Tlalpan, un espacio ubicado al sur de la Ciudad de México, que funcionará como punto de encuentro para investigadores, empresas, emprendedores y autoridades que colaboran dentro del Distrito.

Una colaboración que ahora tendrá un mismo espacio

En los últimos cuatro años, el Tecnológico de Monterrey y la UNAM han desarrollado más de 160 proyectos conjuntos, con la participación de alrededor de mil investigadores, profesores y estudiantes.

Para David Garza Salazar, presidente ejecutivo del Grupo Educativo Tecnológico de Monterrey, esa colaboración responde a un contexto donde los principales desafíos requieren sumar capacidades de distintos sectores:

"Vivimos en una época de grandes desafíos: la inteligencia artificial, el cambio climático, la genómica, entre otros, exigen respuestas complejas, multidisciplinarias y multiactores", dijo Garza. 

"La generación de estas soluciones depende mucho de nuestra capacidad de colaborar y de sumar talentos".

Además, explicó que afirmó que la incorporación de la UNAM y la apertura de Central Tlalpan fortalecen una agenda compartida de investigación, innovación y desarrollo tecnológico, además de consolidar un espacio para impulsar proyectos conjuntos.

"La inauguración de esta Central Tlalpan representa la materialización de una visión que entiende que el conocimiento, cuando se conecta con la colaboración y el propósito, tiene el poder de transformar sociedades".

De acuerdo con Jorge Manuel Vázquez, coordinador de Vinculación y Transferencia Tecnológica de la UNAM, la incorporación al Distrito de Innovación representa la consolidación de una colaboración que ya existía entre ambas instituciones.

"Hemos estado trabajando por cuatro años en esta colaboración. El Distrito es la consolidación, porque no solamente es llamar a las empresas, sino contar con un foro donde nos conjuntamos a trabajar en armonía y colaboración para resolver problemas industriales".

¿Qué harán juntos?

Como parte del convenio, el Tec de Monterrey y la UNAM crearán Unidades Temáticas de Colaboración Interinstitucional, donde investigadores de ambas instituciones trabajarán con empresas en proyectos de investigación aplicada, innovación y desarrollo tecnológico.

Las dos primeras unidades estarán enfocadas en desarrollo e innovación farmacéutica y biotecnología. Además: 

-Impulsarán la formación de investigadores y estudiantes.

-Ofrecerán servicios tecnológicos especializados.

-Promoverán proyectos para atender retos científicos, tecnológicos e industriales.

Vázquez explicó cómo funciona la colaboración entre ambas universidades y las empresas.

"Los retos son problemas que las empresas tienen en su desarrollo día a día, en su producción, en su organización. 

"Nos preguntan si nosotros como UNAM-Tec podemos resolverlos. Entonces lo que hacemos es llamar a nuestras comunidades para que juntas propongan soluciones a esos retos".

La expectativa, de acuerdo con Jorge, es que cada vez más empresas se incorporen al Distrito de Innovación Tlalpan para desarrollar proyectos junto con las universidades.

"Si innovamos, el resultado va a ser un beneficio tangible para la sociedad mexicana. Eso es lo que espero a futuro: que seamos un referente de cómo las universidades pueden trabajar con las empresas en la resolución de problemas de la sociedad".

Un punto de encuentro para la colaboración

El Distrito de Innovación Tlalpan busca reunir universidades, centros de investigación, empresas, organizaciones y autoridades para desarrollar proyectos de manera conjunta.

Como parte de esta iniciativa se inauguró Central Tlalpan, un espacio que servirá para realizar reuniones, actividades de formación y proyectos colaborativos entre los integrantes del Distrito de Innovación Tlalpan.

"Central Tlalpan es un punto de encuentro donde podrán encontrar acompañamiento, formación, desarrollo, conocimiento y capacidades que se integran a través de una red colaborativa", explicó Benito Sotelo, director del Distrito de Innovación Tlalpan.

Además, de acuerdo con Sotelo, la incorporación de la UNAM representa "un momento histórico", ya que la universidad se suma formalmente a una plataforma que conecta capacidades, talento y desarrollo científico y tecnológico para atender retos compartidos.

¿Qué es el Distrito de Innovación Tlalpan?

El Distrito de Innovación Tlalpan es una iniciativa impulsada por el Tecnológico de Monterrey que busca reunir a universidades, empresas, gobierno, emprendedores y organizaciones para desarrollar proyectos conjuntos de investigación e innovación.

El proyecto nació en 2020 con el objetivo de impulsar la transformación urbana y social de la zona sur de la Ciudad de México. 

Desde entonces ha incorporado nuevos aliados y hoy concentra parte de sus esfuerzos en áreas como salud, biotecnología, emprendimiento científico y transferencia tecnológica.

Como parte de esta nueva etapa, el Tec inauguró Central Tlalpan, un espacio diseñado para que investigadores, empresas, emprendedores y autoridades desarrollen proyectos, compartan conocimiento y generen nuevas colaboraciones.

La agrupación dancística, formada por alumnas de niveles de preparatoria y profesional de la Universidad de Monterrey, obtuvo diferentes reconocimientos en The Dance Revolution (TDR), entre ellos medallas de platino

Revelándose a nivel nacional por su destreza y su técnica depurada, las alumnas que integran Dance Group de la Universidad de Monterrey demostraron un alto nivel frente a destacadas agrupaciones de baile del país y obtuvieron diferentes reconocimientos.

La participación del representativo en The Dance Revolution (TDR) se realizó del 13 al 17 de mayo en la Ciudad de México, donde el conjunto desafió las complejidades logísticas de la disciplina con resultados sobresalientes.

El equipo representativo estuvo compuesto por 12 integrantes de bachillerato y profesional, quienes dominaron técnicas como jazz, ballet, contemporáneo, lírico, hip-hop y acrobacia para certámenes nacionales e internacionales.

La dirección artística del proyecto estuvo bajo el cargo de Martha Solórzano, apoyada por los maestros Mayra Barbosa, Eli Pérez, Alfonso Fernández “Ponko” y la asistente Sabrina Robles.

Las bailarinas lograron con esfuerzo las disputadas medallas de Platino en la competencia, logrando las primeras posiciones con la presentación de seis coreografías estratégicas que incluyeron solos, sextetos y bailes grupales.

Martha Solórzano, directora artística del grupo, expresó su felicidad por el rendimiento alcanzado debido a las condiciones particulares que enfrentaron las estudiantes durante las jornadas de competencia.

“Nosotros participamos como universidad, pero en realidad (quienes participan) son academias de todos los estados. Estamos muy felices porque al ser universidad, no desayunamos, comemos y cenamos danza como las otras academias”, destacó.

La directiva detalló el esfuerzo extra que realizaron las jóvenes para optimizar los tiempos de montaje y perfeccionar cada movimiento técnico con la finalidad de igualar el rendimiento de las y los competidores.

“Entonces nosotros tenemos que apresurar un poquito más los tiempos de coreografía, de enseñarles a las alumnas, de que se lo aprendan, de que lo perfeccionen, varias horas de ensayo”, relató.

La alumna Roberta Gómez González destacó como solista senior con la coreografía contemporánea Maison, superando a más de 34 participantes y adjudicándose el primer lugar de su categoría y del codiciado Overall.

“La alumna compitió contra 34 personas más en contemporáneo y nos llevamos el primer lugar. En el Overall, que es de todos los solos, también ganamos el primer lugar”, subrayó.

Por su parte, Ana Cristina Romero García logró el segundo lugar en la disciplina lírica con la pieza So Cold, posicionándose además en el tercer puesto del listado general de la categoría senior.

“Llevamos otro solo en lírico, igual compitió contra 24 solos; en su categoría ganó segundo lugar y en el Overall, que es el top ten, se nos fue a tercer lugar”, expuso.

El sexteto teen, conformado por Natalia Celedón, Balbina Juárez, Valentina Mohamed, Isabela Rivas, Roberta Gómez y Fernanda Rodríguez, obtuvo el tercer lugar en su categoría con la pieza lírica I have nothing.

La coreografía grupal contemporánea senior, Love me, interpretada por las 12 integrantes del equipo, consiguió el segundo lugar Overall, gracias a su ejecución colectiva y gran dinamismo sobre el escenario capitalino.

La segunda pieza grupal senior, un hip-hop titulado 9 hours, ejecutado por la totalidad de las alumnas, alcanzó el tercer sitio de su categoría y el segundo puesto en el tablero general del concurso.

El sexteto senior de jazz, denominado Drácula, integrado por Galia Fuentes, María Hernández, Natalia Celedón, Balbina Juárez, Isabela Rivas y Valentina Mohamed, se apropió del tercer lugar y el reconocimiento al mayor puntaje.

Adicionalmente, el evento ofreció talleres formativos donde las alumnas Valentina Mohamed, Balbina Juárez, Natalia Celedón y Roberta Gómez resultaron distinguidas con becas de estudio por su desempeño y dedicación.

La directiva destacó que la formación dentro de la agrupación trasciende los escenarios, enfocándose en consolidar valores fundamentales como la puntualidad y la resolución individual de conflictos cotidianos entre las estudiantes de bachillerato y profesional.

"Lo que nosotros ponemos mucho en el equipo, y que les va a servir para el resto de su vida, es la responsabilidad. También el que ellas hagan las cosas solas, que empiecen a resolver sus cosas”, expuso.

Solórzano concluyó que la danza fomenta la conciencia, el compañerismo y la autonomía frente a las dinámicas aceleradas de la actualidad, preparando a las jóvenes para cualquier entorno laboral de su futura vida profesional.

El Rector Santos Guzmán López entregó los diplomas de estudio a los 26 integrantes de la décimo cuarta generación del programa de inclusión educativa dirigido a personas mayores de 55 años.

La Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) realizó la ceremonia de graduación de la décimo cuarta generación del Diplomado del Programa Universidad para los Mayores.

El Rector de la UANL, Santos Guzmán López, encabezó el acto protocolario de entrega de documentos, el 23 de junio, en la Sala de Usos Múltiples de la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías.

Los 26 graduandos de la promoción 2024-2026 recibieron sus constancias de estudios, acompañados de sus hijos, nietos, demás familiares y amigos, además de sus profesores e instructores universitarios.

Guzmán López informó que el Diplomado del Programa Universidad para los Mayores inició en 2011, al que considera el cuarto nivel académico en la UANL junto a los de bachillerato, licenciatura y posgrado. Hasta el momento, ha graduado a 14 generaciones con un total de 356 egresados. 

“En la parte académica mencionamos siempre que tenemos tres niveles […], yo digo que son cuatro. Para mí hay un cuarto nivel en la Autónoma de Nuevo León y con mucho orgullo es la Universidad para los Mayores”, refirió el Rector de la UANL. 

Destacó que este programa de inclusión educativa para adultos mayores es un referente en México, ya que incentiva la curiosidad, la ilusión y el deseo de crecer en sus estudiantes.

“Siempre quise estar yo en esta graduación”, puntualizó el Rector Santos Guzmán para después expresar palabras de felicitación y gratitud a los graduandos.

Curiosidad, ilusión y deseos de crecer

Al evento asistieron, en representación de la Secretaria de Igualdad e Inclusión UANL, Ludivina Cantú Ortiz, la Directora de Responsabilidad Social, Linda Angélica Osorio Castillo; la Directora de la Preparatoria 16, Gabriela Marylú Salinas Flores; y la Directora de Educación Inclusiva, Claudia Jeanneth García Dueñas, quien dirigió un mensaje a los graduandos.

“Este es un día en el que celebramos la perseverancia, la valentía de seguir aprendiendo, la convicción de que los sueños no tienen fecha de caducidad, y de que el conocimiento no reconoce edades. Cada una y cada uno de ustedes llega a este momento con una historia única.

“Esto representa el diplomado, la certeza de que la educación es un derecho que nos acompaña a lo largo de toda la vida y una oportunidad permanente para seguir descubriendo las capacidades, construir amistades y fortalecer nuestro bienestar”, expresó García Dueñas.

Acto seguido, se proyectó un video con todas sus batallas y hazañas de este grupo de universitarios que eligieron la educación como una nueva etapa de su vida. 

“Todos los días se aprende algo nuevo”

La egresada Ana María Sánchez Gómez fue la encargada de transmitir un mensaje a nombre de todos sus compañeros de la generación 2024-2026, donde promovió esta oportunidad que brinda la Universidad al adulto mayor.

“Todos teníamos diferentes expectativas. Hoy todas esas incertidumbres se han disipado. Todos son personas increíbles que se han convertido en mis amigos. Esta es la culminación de un proyecto que teníamos en conjunto y me siento muy orgullosa de haberlos conocido. 

“Agradezco y admiro a todos nuestros maestros, que con su vocación y entusiasmo nos contagiaron esas ganas de seguir aprendiendo porque como dicen, todos los días se aprende algo nuevo.

“Aquí aprendí a mirar las estrellas y el universo, a conocerme mejor y descubrí mis capacidades. Aprendí a cuidar mi economía y salud con una alimentación balanceada. Aprendí a apreciar más la música y la arquitectura. Aprendí que ser adulto mayor es algo maravilloso.

“Gracias a este diplomado hemos descubierto que aún conservamos este espíritu joven y que podemos seguir activos sin importar la edad, sino las ganas y deseos de seguir avanzando”, concluyó Sánchez Gómez ante los aplausos de sus compañeros. 

Por: Guillermo Jaramillo   Fotografía: Roberto Castañón  

Video: Fabián Gaytán  

El Tec de Monterrey es la universidad #1 de México y Latinoamérica en el Times Higher Education (THE) Sustainability Impact Rating 2026, que evalúa cómo las instituciones de educación superior ayudan a cumplir los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

En esta edición participaron mil 603 universidades de todo el mundo, evaluadas por sus acciones en temas como combate a la pobreza, educación, igualdad, acceso al agua, energía limpia, acción climática y desarrollo sostenible.

Dentro de este panorama global, el Tec se mantiene en la banda 101-200 mundial.

"En el Tecnológico de Monterrey concebimos la investigación como un motor de transformación que genera conocimiento, impulsa la innovación y contribuye al desarrollo sostenible", señaló Javier Guzmán, vicepresidente de Investigación del Grupo Educativo Tecnológico de Monterrey.

"Este reconocimiento refleja el alcance de una visión institucional orientada a crear soluciones que respondan a los desafíos más apremiantes de nuestra región y del mundo", agregó.

El Tec en el Sustainability Impact Rating 2026

Además de mantenerse entre las mejores instituciones del mundo en la clasificación general, el Tecnológico de Monterrey se ubica por encima de la media mundial en 15 de los 17 ODS y forma parte del 25 % de universidades con mejores resultados.

Asimismo, la institución aparece dentro del Top 100 mundial en 5 ODS, gracias a iniciativas impulsadas por la institución en investigación, enseñanza, gestión responsable y vinculación con la sociedad:

-ODS 2: Hambre Cero, lugar 73 mundial.

-ODS 6: Agua limpia y saneamiento, lugar 66 mundial.

-ODS 13: Acción por el clima, lugar 83 mundial.

-ODS 15: Vida de ecosistemas terrestres, lugar 89 mundial.

-ODS 1: Fin de la pobreza, lugar 100 mundial.

Para Paola Visconti, directora de Sostenibilidad e Impacto Social del Tecnológico de Monterrey, este logro refleja una visión institucional que entiende el desarrollo sostenible como una responsabilidad transversal de la universidad.

"Este reconocimiento representa un esfuerzo continuo por incorporar el desarrollo sostenible en la manera en que definimos prioridades, construimos alianzas y generamos impacto desde nuestro propósito educativo. 

Visconti dijo que a lo largo de los años,  el Tec ha incorporado estos principios en la formación de estudiantes, la generación de conocimiento con impacto social, la gestión responsable de operaciones y la colaboración con diversos sectores de la sociedad. 

"Asimismo, hemos impulsado iniciativas que amplían el acceso a oportunidades educativas y de desarrollo, contribuyendo a una sociedad más inclusiva y sostenible", compartió.

Una nueva forma de evaluar

La edición 2026 marcó un cambio importante en la evolución de esta evaluación internacional.

Times Higher Education dejó de presentar este ejercicio como un ranking para adoptar un modelo de rating, cuyo objetivo es ofrecer una visión más amplia del desempeño de las universidades en materia de sostenibilidad.

Aunque el Sustainability Impact Rating continúa mostrando bandas de desempeño, posiciones por cada ODS y una evaluación global, el nuevo enfoque busca poner mayor énfasis en el impacto que generan las instituciones que en la competencia entre ellas.

Además, la metodología incorporó cambios importantes, entre ellos el uso de herramientas de inteligencia artificial para apoyar la revisión de evidencias, la reducción del número de evidencias cualitativas requeridas por indicador y ajustes en diversos criterios de evaluación.

¿Cómo se mide el impacto de una universidad?

El Times Higher Education Sustainability Impact Rating evalúa la contribución de las universidades al cumplimiento de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible mediante indicadores distribuidos en cuatro grandes áreas:

-Investigación.

-Administración y gestión institucional.

-Vinculación e impacto social.

-Enseñanza.

Para participar, las instituciones deben presentar evidencia obligatoria relacionada con el ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos, además de al menos tres ODS adicionales de su elección.

Cada uno de los objetivos es evaluado de manera independiente y posteriormente se calcula una calificación general a partir del resultado obtenido en el ODS 17 y los tres ODS con mejor desempeño de cada universidad.

La evaluación considera información correspondiente al ciclo académico más reciente reportado por las instituciones participantes.

Los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) fueron adoptados por las Naciones Unidas en 2015 como un llamamiento universal para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que para el 2030 todas las personas disfruten de paz y prosperidad.

Los ODS son: 

-Fin de la pobreza

-Hambre cero

-Salud y bienestar

-Educación de calidad

-Igualdad de género

-Agua limpia y saneamiento

-Energía asequible y no contaminante

-Trabajo decente y crecimiento económico

-Industria, innovación e infraestructura

-Reducción de las desigualdades

-Ciudades y comunidades sostenibles

-Producción y consume responsables

-Acción por el clima

-Vida submarina

-Vida de ecosistemas terrestres

-Paz, justicia e instituciones sólidas

-Alianzas para lograr los objetivos

Sobre Times Higher Education

Times Higher Education (THE) es una evaluadora con sede en Londres, que informa sobre noticias y temas relacionados con la educación superior.

Se encarga de publicar el Times Higher Education World University Rankings, BRICS & Emerging Economies Ranking, Asia University Rankings, World Reputation Rankings, Global Employability Ranking y 150 under 50 Rankings y Latin America Ranking.

La experiencia mundialista de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) se ha hecho presente en cada uno de los espacios en que han colaborado como parte de su servicio social, prácticas profesionales y voluntariado.

Su preparación y dominio de diferentes idiomas ha sido valiosa en el desarrollo de los partidos que se han realizado en el Estadio Monterrey, así como en los diferentes puntos turísticos del estado que han sido habilitados para disfrutar de las transmisiones de los encuentros mundialistas, destacando el Fan Fest en el Parque Fundidora.

En estos espacios, los universitarios han apoyado con orientación informativa a connacionales y extranjeros en idiomas como inglés, francés, coreano y japonés en un ambiente festivo en el que la hospitalidad y la vocación de servicio distinguen su labor.

Para Erika Alexandra Cruz Medina, estudiante de noveno semestre de la Licenciatura en Relaciones Internacionales de la UANL, tomar parte de este evento es un sueño que tenía desde la infancia y hoy en día cumple al ejercer sus prácticas profesionales en un evento que llama la atención del mundo entero.

“Ha sido una experiencia con muchas aventuras ya que el poder ser parte de algo tan emblemático por parte de la Universidad es algo que soñé desde que era niña y cuando anunciaron que el Mundial vendría a México yo quise participar. 

“En los días en que Monterrey ha sido sede tuve la oportunidad de hablar inglés con personas de Estados Unidos, India y Túnez”, indicó la estudiante de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales.

Jorge Luis Casas Cruz cursa el noveno semestre de la Licenciatura en Seguridad en Tecnologías de la Información y cumple su servicio social en actividades diversas en la zona del Parque Fundidora acondicionada para el Fan Fest.

“Todo ha sido increíble y muy divertido. El ambiente que se siente aquí en el Fan Fest es muy diferente al de otros lugares. Me ha tocado apoyar con ubicaciones y resolver algunas dudas. En una ocasión interactué con suecos y japoneses y la verdad son personas muy amables, muy alegres y nos han dicho que se sienten como en casa por las atenciones que reciben”, mencionó el estudiante de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas.

Por su parte, Camila Martínez Barbosa, de noveno semestre de la Licenciatura de Contaduría Pública, aseguró que, tras casi dos semanas de labores, su rol en las prácticas profesionales le ha dejado aprendizajes positivos en temas de organización e intercambio multicultural.   

“Aún recuerdo cuando vi la convocatoria y no dudé en inscribirme y hoy estoy aquí maravillada por todos los conocimientos que me llevo y agradecida por todo el apoyo que nos ha brindado la UANL”, expresó la alumna de la Facultad de Contaduría Pública y Administración. 

Una participación estratégica

Los casi mil 300 estudiantes bilingües de la UANL que realizan servicio social, prácticas profesionales y voluntariado en la Copa Mundial de la FIFA 2026 participan en módulos turísticos, de atención médica y oficinas gubernamentales con la finalidad de brindar atención ciudadana y preventiva a los visitantes.

Además del Fan Fest, la comunidad universitaria ha tenido una participación notoria en puntos estratégicos para el desarrollo del campeonato mundial como son el Aeropuerto Internacional de Monterrey, el Parque del Agua y los diferentes módulos de la Procuraduría Federal del Consumidor (PROFECO), así como otros sitios de interés para los turistas.

De esta manera, la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León se convierte en la única institución pública de nivel superior en colaborar con la entidad en esta justa de talla mundial y de gran relevancia turística y cultural.

Por: Alexandra Amao   Fotografía: Roberto Castañón  

Con el propósito de fortalecer un modelo pedagógico que vincula la formación académica con la atención a comunidades en situación de vulnerabilidad, 21 profesores del Tecnológico de Monterrey concluyeron un programa especializado en la Universidad de Monterrey.

El Curso sobre la Metodología de Aprendizaje en el Servicio fue diseñado e impartido por el Centro para la Solidaridad y Filantropía (CESYF) de la UDEM y está centrado en la metodología de Aprendizaje en el Servicio (AS), un enfoque que integra los contenidos curriculares con la solución de problemáticas sociales, económicas y ambientales, en lo que la UDEM es un referente a nivel nacional.

Las actividades iniciaron el 8 de abril de manera virtual y culminaron con una jornada presencial el 11 de mayo de 2026. En total, los participantes completaron 16 horas de formación, distribuidas en diez horas virtuales y seis presenciales.

Esta segunda edición, dirigida exclusivamente al profesorado de la institución educativa, buscó dotarlos de herramientas para el diseño, implementación, gestión y evaluación de proyectos de aprendizaje solidario.

Parte de sus estrategias didácticas consistieron en realizar análisis de casos, actividades prácticas, trabajo colaborativo y espacios de reflexión para fortalecer el aprendizaje significativo.

El programa se enriqueció gracias a la colaboración con la Universidad Pontificia Católica de Chile, el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS) y la Red Mexicana de Aprendizaje y Servicio Solidario.

Por parte de la UDEM, intervinieron cuatro docentes: Leticia Ivonne López Villarreal, directora del CESYF; Ana Teresa Flores Morton y Karina Guzmán Cantú, del mismo Centro; así como Roxana Dalila Escamilla Vielma, profesora de la Escuela de Negocios.

Mientras que, por parte de la Universidad Católica de Chile, participaron dos facilitadores, además de uno por CLAYSS y uno más por la Red.

El cierre incluyó dos testimonios de estudiantes de la UDEM, ambos del segundo semestre de sus carreras: Regina Gutiérrez Molina (Licenciatura en Mercadotecnia y Estrategia Creativa) y José Javier Sánchez Garza (Licenciatura en Creación e Innovación Empresarial), quienes compartieron reflexiones sobre el impacto de esta metodología en su formación y en la vinculación con comunidades.

Ana Teresa Flores Morton, coordinadora de Vinculación y Fortalecimiento de la Sociedad Civil, explicó que la colaboración surgió a través de la Red Nacional de Aprendizaje en el Servicio.

Destacó además que la Universidad Católica de Chile es un referente latinoamericano en esta materia, razón por la cual se invitó a especialistas de ese país.

Flores Morton subrayó el alcance operativo del enfoque pedagógico en la UDEM: “En el semestre de Primavera 2026 participaron 34 organizaciones de acción social, 77 profesores y 39 materias. Esta metodología se aplica en todas las carreras durante cada semestre”.

Por su parte, Karina Guzmán Cantú, responsable de Aprendizaje en el Servicio, detalló la estructura curricular y reafirmó la consolidación de esta segunda edición.

Explicó que el curso constó de seis sesiones: cinco virtuales y una presencial, con la participación de CLAYSS y la Universidad Pontificia Católica de Chile.

Recordó que desde 2019 la metodología es obligatoria en los planes de estudio de la UDEM, lo que ha convertido a la institución en referente nacional.

"Los estudiantes realizan proyectos vinculados con sus contenidos curriculares al servicio de una comunidad u organización. Desde 2019 hemos trabajado de manera sistemática en este modelo”, puntualizó.

Guzmán Cantú proyectó la expansión del programa hacia otras universidades, tanto nacionales como internacionales.

“Queremos que cada vez más instituciones realicen este tipo de proyectos, porque generan transformaciones sociales reales”, concluyó.

La Universidad de Monterrey, a través del Centro para la Solidaridad y la Filantropía, implementó el Programa Minka, una iniciativa que promovió procesos de transformación social a través del desarrollo de habilidades tanto individuales como colectivas de sectores de los municipios de San Pedro y Santa Catarina

Un total de 139 personas, entre niñas, niños, jóvenes y madres de familia, transformaron sus trayectorias de vida y fortalecieron sus capacidades de resiliencia social al concluir con éxito diversos diplomados enfocados en el desarrollo personal y comunitario, ofrecidos dentro del Programa Minka.  

Las ceremonias de graduación de estas experiencias formativas visibilizaron las historias de superación personal que se tejieron en entornos escolares y familiares, con lo que se consolidó esta estrategia de vinculación social generada por la Universidad de Monterrey.

Los eventos de clausura y entrega de constancias se desarrollaron de manera escalonada entre el 28 de mayo y el 5 de junio pasados, y tuvieron como escenarios las instalaciones del CETIS 66 en el municipio de San Pedro Garza García, así como las escuelas primarias Jaime Torres Bodet y 15 de Septiembre, ambas ubicadas en el municipio de Santa Catarina.

La primera de las ceremonias se realizó el pasado 28 de mayo en el plantel del CETIS 66 de San Pedro, donde las y los directivos educativos fueron testigos de la culminación de un proceso formativo enfocado en la juventud.

En ese espacio académico, un grupo de 36 jóvenes recibió sus diplomas correspondientes, tras haber acreditado satisfactoriamente los contenidos orientados a la mejora de sus competencias personales.

Posteriormente, el 2 de junio, la actividad comunitaria se trasladó a la Escuela Primaria Jaime Torres Bodet en Santa Catarina, recinto que albergó una doble celebración académica: un grupo de 10 madres de familia y otro contingente de 30 niñas y niños de cuarto grado de primaria finalizaron sus respectivos programas de preparación.

Finalmente, el ciclo de graduaciones concluyó el pasado 5 de junio en la Escuela Primaria 15 de Septiembre, también en el municipio de Santa Catarina, donde un total de 63 estudiantes de sexto grado de primaria recibieron los documentos que avalaron su participación en un esquema de capacitación intensiva en materia social y personal.

El origen de estas intervenciones está basado en el significado del término quechua minka, el cual hace referencia al trabajo colectivo realizado históricamente en beneficio de la comunidad, de acuerdo con Elisa Acevedo Flores, de la Coordinación de Minka, que pertenece al Centro para la Solidaridad y Filantropía (CESYF) de la UDEM.

Bajo este principio inspirador, la iniciativa promovió procesos de transformación social basados en la colaboración mutua, la corresponsabilidad y el desarrollo integral de las personas en sus propios entornos.

Desde la Universidad de Monterrey, el programa modeló una estructura que formó, acompañó y conectó a los individuos con sus familias, escuelas y comunidades. El diseño de las experiencias educativas buscó en todo momento el robustecimiento de las habilidades tanto individuales como colectivas.

Las estrategias metodológicas de las asignaturas se desarrollaron activamente a partir de la literatura, el arte y la autorreflexión constante. Estas disciplinas operaron como herramientas fundamentales para el aprendizaje significativo, lo que facilitó los canales de expresión y propició una profunda metamorfosis en el pensamiento de los alumnos.

El despliegue de los cursos y diplomados abarcó un periodo de implementación formal comprendido entre los meses de septiembre de 2025 y mayo de 2026. A lo largo de este tiempo, los contenidos temáticos se adaptaron minuciosamente a las necesidades biopsicosociales y a los rangos de edad de cada población atendida.

En el caso particular de las madres de familia, tutores y cuidadores, el Diplomado Creciendo juntos enfocó sus esfuerzos en la enseñanza de conceptos sobre desarrollo personal, dinámicas familiares y cohesión comunitaria.

Las participantes adquirieron herramientas teóricas y prácticas encaminadas a mejorar el tejido social desde el interior del hogar.

Por su parte, niñas y niños cursaron el Diplomado Alcanzando mis sueños, mientras que las y los alumnos de bachillerato se concentraron en el Diplomado Mi mejor versión.

Ambas vertientes estructuraron sus planes de estudio en torno al conocimiento de sí mismos, el crecimiento en solidaridad con los demás y la proyección de metas colectivas.

Asimismo, el Curso Intensivo en Desarrollo Personal y Comunitario se desenvolvió de forma focalizada durante los meses de abril y mayo del año en curso.

Esta modalidad capacitó a los preadolescentes en áreas críticas como el autoconocimiento, la gestión asertiva de las emociones, la comunicación efectiva, la resolución pacífica de conflictos, el establecimiento de metas claras y el diseño de un proyecto de vida.

La viabilidad operativa de estas intervenciones educativas dependió de la estrecha colaboración establecida con las comunidades escolares y del respaldo absoluto de las y los directivos.

En el CETIS 66, la gestión recibió las facilidades de la directora Karina Carla Castillo Pastor, mientras que en la Primaria Jaime Torres Bodet se contó con el acompañamiento de la directora Abril Cortina García, a lo que se sumó el apoyo de la directora Lizeth Padrón Saucedo en la Primaria 15 de Septiembre.

Durante los actos protocolarios de graduación, los representantes de los diferentes grupos expusieron públicamente sus testimonios y reflexionaron sobre los retos superados en sus procesos de aprendizaje.

Estos discursos evidenciaron la utilidad práctica de las herramientas recibidas y el impacto emocional positivo que dejó la formación en sus vidas diarias.

En los mismos eventos se reconoció la labor formativa de un equipo integrado por 30 estudiantes de la Universidad de Monterrey, quienes fungieron como facilitadores del conocimiento mediante la prestación de su servicio social.

Estos jóvenes universitarios operaron las labores de coordinación y acompañamiento en las aulas, ya que estrecharon los lazos solidarios entre la UDEM y los sectores comunitarios.

Los organizadores reafirmaron su compromiso de dar continuidad a estas sinergias para seguir construyendo, en conjunto con los habitantes, nuevas oportunidades de encuentro y participación ciudadana.

El objetivo final permaneció orientado a heredar entornos más ordenados y a  contribuir de manera decidida al bienestar integral de los participantes y de sus familias.

TecSalud marcó un hito en 2026 al incorporar el Ultrasonido Focalizado (FUS, por sus siglas en inglés) para el tratamiento del Parkinson y el temblor esencial.

Este acontecimiento se concretó tras la realización de los primeros procedimientos, posicionando a la Institución como el primer Centro Médico Académico del país en ofrecer esta terapia de mínima invasión.

De acuerdo con el Dr. Héctor Ramón Martínez, la enfermedad de Parkinson y el temblor esencial son padecimientos neurológicos que comparten un común denominador: temblores incapacitantes.

“Ambos afectan significativamente la calidad de vida, pero con la llegada de FUS, algo que antes parecía lejano, como la corrección de los temblores, hoy es posible”, destacó.

Para muchos pacientes, esto representa mucho más que un avance médico: la posibilidad de recuperar independencia y retomar actividades cotidianas que, con el paso del tiempo, se habían vuelto cada vez más difíciles.

Terapia no invasiva para tratar el temblor

El FUS es una tecnología no invasiva diseñada para disminuir el temblor asociado al Parkinson y el temblor esencial mediante la aplicación de ondas sonoras en regiones específicas del cerebro.

El Dr. José Antonio Figueroa, director adjunto del Instituto de Neurología y Neurocirugía, explicó que estas ondas son dirigidas hacia las áreas responsables de generar el temblor.

“Al alcanzar cierta temperatura, las ondas producen un efecto sobre las neuronas relacionadas con estos síntomas, permitiendo reducirlos de manera significativa o incluso eliminarlos”, señaló.

Comentó que entre las principales ventajas de esta tecnología destaca que no requiere cirugía, no utiliza radiación y permite que el paciente se recupere prácticamente de inmediato.

Además, añadió que se trata de un procedimiento relativamente rápido, ya que cada aplicación de ultrasonido dura apenas unos segundos.

Un proceso respaldado por una evaluación integral

Por su parte, la Dra. Azalea Garza Báez, especialista en neurorradiología, explicó que antes de recibir el tratamiento cada paciente atraviesa un proceso de evaluación exhaustivo para determinar si es candidato a la terapia.

“La valoración combina estudios neurológicos y radiológicos que permiten analizar cada caso con precisión”, destacó.

Una vez confirmada la candidatura, comienza una preparación que involucra a un amplio grupo de especialistas para garantizar que el procedimiento se realice de forma segura.

“Neurología, neurocirugía y neurorradiología participamos de manera coordinada durante todas las etapas del proceso”, indicó.

La especialista enfatizó que se trata de una atención integral en la que el paciente es vigilado y acompañado constantemente para garantizar su bienestar.

Del diagnóstico a la recuperación

El Dr. Héctor Ramón Martínez compartió que, una vez que llega el día del procedimiento, el proceso del paciente inicia con pruebas de escritura y dibujo que servirán como referencia para comparar los resultados posteriores.

“Otro paso muy importante es la afeitación de la cabeza, ya que permite evitar cualquier interferencia con las ondas de ultrasonido”, explicó.

Asimismo, detalló que se coloca un marco craneal que estabiliza la cabeza y permite localizar con precisión la zona cerebral que recibirá el tratamiento.

“Posteriormente, el paciente ingresa a la sala de resonancia magnética y realizamos una planeación radiológica detallada para confirmar la ubicación exacta de las emisiones de ultrasonido”, comentó.

Señaló que, dependiendo de cada caso, pueden realizarse múltiples emisiones y una vez concluido el procedimiento, el paciente pasa a recuperación, etapa que suele durar unos cuantos minutos.

Dieciocho años esperando una alternativa

Entre las primeras personas en someterse al procedimiento se encuentra María Elena Cisneros, quien ha vivido con temblor esencial durante casi 18 años.

“Hubo una época en la que escribía muy bien y hacía mi trabajo sin problema. Pero con el paso de los años el temblor fue aumentando y cada vez se volvió más difícil realizar tareas simples”, relató. 

Explicó que las limitaciones físicas llegaron a impactar distintos aspectos de su vida cotidiana, desde actividades básicas como comer, hasta sus relaciones sociales.

“Empecé a salir menos porque me daba pena derramar cosas o ensuciarme frente a otras personas. Poco a poco fui reduciendo mi círculo social”, compartió.

Hoy, tras formar parte del primer grupo de pacientes tratados con FUS, María Elena representa el rostro de una nueva alternativa terapéutica para quienes han convivido durante años con este padecimiento.

“Lo que más extrañaba es hacer cosas simples”, – María Elena Cisneros 

Recuperando la capacidad de estar presente 

La historia de Román Pérez, diagnosticado con Parkinson hace aproximadamente 3 años, también forma parte de este primer grupo de pacientes atendidos con Ultrasonido Focalizado. 

“Los primeros síntomas aparecieron de forma inesperada y, progresivamente, mi mano derecha empezó a temblar más. Lo notaba especialmente cuando salía a comer”, compartió. 

Al igual que María Elena, explicó que los movimientos involuntarios comenzaron a afectar su estado emocional y su vida diaria.

“Lo que más deseo es volver a estar presente para mi familia cuando más me necesitan y valorar más todas esas cosas que antes hacía sin pensarlo”, expresó.

Hoy, tras haberse sometido exitosamente al procedimiento, Román forma parte de los primeros pacientes en México que han accedido a esta innovadora alternativa de tratamiento.

La primera jornada de procedimientos con FUS concluyó con resultados favorables, marcando un nuevo capítulo para la neurología en México y consolidando a TecSalud como pionero y referente en la Salud Avanzada. 

“Representa también el fortalecimiento del modelo de atención de TecSalud, que integra innovación, investigación y práctica clínica para acercar a los pacientes a tratamientos de vanguardia”, destacó el Dr. Héctor Ramón Martínez.

Sin embargo, más allá del avance científico, el verdadero impacto del Ultrasonido Focalizado se refleja en las historias de quienes, después de años de vivir con temblor, han recuperado actividades simples.

“Detrás de cada procedimiento está la oportunidad de devolver autonomía, confianza y calidad de vida a quienes han visto su rutina transformarse por la enfermedad”, concluyó el Dr. Héctor Ramón. 

El orégano de Nuevo León ya es tan reconocido como el chile poblano, al recibir de manera oficial la protección de indicación geográfica por parte del Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI).

Así, esta especie endémica de la Sierra de Picachos adquiere la distinción nacional junto a una lista de 41 productos, tales como el mezcal Oaxaca, el pulque de Hidalgo, el pescado blanco de Michoacán y la cajeta de Celaya, entre otros. 

El orégano de Nuevo León se convierte en el primer producto de la entidad en recibir esta declaratoria del IMPI, derivado de un trabajo colaborativo entre la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), dependencias gubernamentales y comunidades productoras en los municipios de Higueras y Bustamante. 

El director del Centro de Desarrollo de Agronegocios de la UANL, Juan Fernando Villarreal Garza, señaló que la protección de indicación geográfica es una determinación de alcance mundial y tiene como objetivo la conservación de una planta endémica presente en la Sierra de Picachos, bajo el nombre científico de Poliomintha longiflora Gray y Poliomintha bustamanta Turner.

Precisó que la Máxima Casa de Estudios de Nuevo León participó con el desarrollo de un estudio técnico para sustentar de manera científica la distinción otorgada el 7 de mayo. A la par de esta contribución, se crearon opciones para que los trabajadores del campo puedan potenciar su producto en el mercado.

“La Universidad Autónoma de Nuevo León tiene varias décadas en el estudio del orégano a través de trabajos de tesis. Nosotros podemos brindar asesoría para desarrollar productos, para generar valor agregado a los ya existentes, asesoría para incursionar en el mercado, asesoría de recursos humanos, administrativa, de procesos, de innovación, de digitalización, para pequeñas y medianas empresas, así que para nosotros como Universidad representa un momento histórico”.

Juan Fernando Villarreal Garza

Director del Centro de Desarrollo de Agronegocios

Mencionó que este logro destaca que el orégano nuevoleonés es superior a otras especies que pueden encontrarse a nivel nacional ya que, por sus características aromáticas y condiciones específicas para su crecimiento, es un ingrediente esencial en la gastronomía norestense.

“Es un orégano natural que se recolecta directamente de los cerros, del monte y eso lo convierte en un orégano muy especial porque requiere de algunas condiciones de suelo, climáticas, de humedad, de temperatura y de altitud que le dan propiedades químicas que lo hacen muy deseable en cuestión de antioxidantes, además de que tiene un sabor muy distinto, muy especial. En la cocina norestense es un condimento presente en los sazonadores y en muchas recetas que hay en Nuevo León”, explicó.

Propiedades del orégano de NL

Gilberto González Martínez, coordinador de proyectos del Centro de Desarrollo de Agronegocios UANL, mencionó que esta planta crece de forma silvestre a las pocas semanas de lluvia en su mayoría en la época de verano.

Entre los hallazgos más sobresalientes, también encontraron que el orégano tiene altas propiedades medicinales y terapéuticas, lo que brinda un valor agregado a la producción de agricultores.

“Es un conservador natural de los alimentos. En el estudio técnico que realizamos aquí en la Universidad Autónoma de Nuevo León recabamos mucha información de investigaciones previas en la parte de nutrición y para la salud. Además, es benéfico en las vías respiratorias e incluso algunos de sus ingredientes activos ya los usa la farmacéutica”.

Gilberto González Martínez

Coordinador de proyectos del Centro de Desarrollo de Agronegocios

Asimismo, indicó que, por su calidad, el orégano de Nuevo León puede cotizarse hasta en 600 pesos el kilo, frente al cosechado en otras regiones del país, con precios que rondan los 30 a 40 pesos.

“Según los datos que obtuvimos, los productores de Nuevo León cosechan un promedio de 6 mil toneladas al año que van hacia mercados locales que lo distribuyen a nivel nacional y algunos más lo exportan hacia Estados Unidos, así que es un paso muy relevante el que la UANL esté involucrada en estos procesos”, apuntó.

Para sustentar de forma científica esta denominación, y a petición del Gobierno de Nuevo León, la UANL participó en la edición del libro Estudio Técnico para la Solicitud de Declaratoria de Protección como Indicación Geográfica del “Orégano de Nuevo León” ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial, que está en exhibición en el museo del IMPI en la Ciudad de México para consulta del público en general.

Un legado del campo mexicano

La analista de proyectos Briany Ortiz García fue la encargada del diseño del documento, así como de la toma de fotografías a través de distintos recorridos por las zonas productoras, en los que también intervinieron jóvenes de servicio social y prácticas profesionales de la Universidad.

“Nuestro trabajo fue hacer una estructura visualmente atractiva para el público al plasmar todos los conocimientos y aprendizajes que nosotros tenemos como ingenieros, como especialistas y que al final es un legado que coloca a Nuevo León como un referente en el campo”, finalizó.

En México, una indicación geográfica es un reconocimiento oficial otorgado a productos únicos de una región específica. A nivel nacional existen 41 indicaciones geográficas reconocidas por el IMPI.

De acuerdo con la página oficial del Gobierno de México la Ley de la Propiedad Industrial define el concepto de Indicación Geográfica como: “el nombre de una zona geográfica o que contenga dicho nombre, u otra indicación conocida por hacer referencia a la citada zona, que identifique un producto como originario de la misma, cuando determinada calidad, reputación u otra característica del producto sea imputable fundamentalmente a su origen geográfico”.

Por: Alexandra Amao   Fotografía: Ricardo Rodríguez y Centro de Desarrollo de Agronegocios UANL  

Con la participación de casi 120 estudiantes bilingües, la Universidad Autónoma de Nuevo León habilitó un Centro de Traducción e Interpretación para la atención de emergencias y orientación a visitantes nacionales y extranjeros durante el Mundial de Futbol 2026.

El área de atención telefónica opera desde Ciudad Universitaria en instalaciones de la Dirección General de Tecnologías y Desarrollo Digital de la UANL para brindar apoyo al 911 en emergencias médicas, así como al 070 para la atención ciudadana en el estado.

Para el director de Servicio Social y Prácticas Profesionales, Arnulfo Sánchez García, la participación de los jóvenes representa una experiencia única en la práctica de los distintos idiomas, a la par de mostrar hospitalidad con personas de otras nacionalidades.

“Aquí tenemos una línea telefónica en la que el operador de la emergencia contacta al centro y realiza una llamada tripartita con el primer respondiente y el paciente y es ahí donde los estudiantes apoyan en la traducción; también existe la posibilidad de hacer una videollamada o de hablar por medio de un chat”.

Arnulfo Sánchez García

Director de Servicio Social y Prácticas Profesionales

Mencionó además que docentes de Lingüística Aplicada a la Enseñanza y Traducción del Inglés y Francés de la UANL monitorean a los grupos de universitarios para asegurar un correcto manejo de la información y tiempos de respuesta en posibles situaciones de riesgo, para las que también recibieron una capacitación básica en primeros auxilios. 

Una experiencia que marcará sus carreras

Respecto a las llamadas de orientación ciudadana, Sánchez García explicó que los jóvenes están preparados para interactuar con los turistas ante cualquier cuestionamiento relacionado con el evento deportivo o dudas en general sobre la entidad.

“Las llamadas de este tipo pueden ser desde cómo encontrar algún punto de la ciudad, el aeropuerto o zonas turísticas. Hasta el momento hemos tenido muy buena recepción de este servicio”, comentó.

Por su parte, el director de la Facultad de Filosofía y Letras, Francisco Javier Treviño Rodríguez, destacó que la mayoría de los universitarios seleccionados para este proyecto son estudiantes de las licenciaturas en Lingüística Aplicada a la Enseñanza y Traducción del Inglés y del Francés, así como otras carreras con certificaciones avanzadas en idiomas.

“Eso nos da la seguridad de que los alumnos manejan un idioma avanzado en cuanto a conversación, escritura, lectura y escucha para que puedan comunicarse con cualquier persona de otro país no hispanohablante”.

Francisco Javier Treviño Rodríguez

Director de la Facultad de Filosofía y Letras

Treviño Rodríguez agregó que los universitarios participantes tienen habilidades políglotas, que podrán desarrollar en la experiencia mundialista y convertirse en un referente de la calidad educativa de la UANL.

“Tenemos alumnos que manejan el inglés, francés, alemán, coreano, entre otros idiomas, y que hoy por hoy están llevándolo a la práctica en el evento deportivo más importante del planeta, así que estoy seguro de que lo recordarán por siempre”, indicó.

Alexia Michelle Galindo Mancera cursa el séptimo semestre de la Licenciatura en Lingüística Aplicada a la Enseñanza y Traducción del Inglés y realiza su servicio social en el call center multilingüe de la UANL.

“Creo que es algo muy emocionante ser parte de un hecho histórico […] espero llevarme la satisfacción de vivir de cerca una participación de este tamaño para ampliar mi vocabulario y conocer más de otras culturas”, comentó la alumna de la Facultad de Filosofía y Letras.

Carlos Emilio González de la Garza es estudiante de séptimo semestre de la carrera de Negocios Internacionales, realiza su servicio social en este módulo y describió su labor como algo relevante.

“Estoy muy emocionado por esta oportunidad porque es un evento del que nuestro país fue sede hace 40 años y sé que la experiencia mundialista me abrirá muchas puertas. Por mi parte estoy siempre alerta porque las emergencias ocurren en cualquier momento y estoy listo para atender a la gente”.

Carlos Emilio González de la Garza

Estudiante de Negocios Internacionales de FACPYA

El área de atención telefónica opera con más de un centenar de universitarios, en tres turnos de servicio, de 7:00 a 24:00. El horario se extenderá para cubrir las 24 horas diarias.

Por: Alexandra Amao   Fotografía: Roberto Castañón  

"Me tomó la mano y me dijo que le había salvado la vida a su esposa. Ahí entendí la responsabilidad que voy a tener como médico y también cuánto había crecido desde que entré a la carrera", 

Así narra Eduardo Cantú Flores la experiencia que lo marcó como estudiante de Medicina tras ingresar como parte del programa Líderes del Mañana en el año 2020, y que ahora, seis años después, está a punto de graduarse del Tec de Monterrey.

Líderes del Mañana es un programa de becas que permite al Tec incorporar a estudiantes de excelencia académica y talento que buscan transformar la realidad, con una beca del 100 por ciento de su colegiatura durante toda su carrera.

Este programa busca a jóvenes emprendedores con iniciativas que se materialicen en proyectos de liderazgo social y desarrollo comunitario que sean comprobables y mejoren a México.

"Graduarme del Tec significa demostrar que sí se pueden hacer cosas imposibles".

"Graduarme implica un recordatorio de que realmente sí se pueden hacer cosas imposibles", comparte.

Originario del área metropolitana de Monterrey, Eduardo encontró desde temprana edad dos intereses que terminarían definiendo su futuro: la ciencia y el servicio a los demás.

Un proyecto social que cambió su rumbo

Durante la preparatoria participó en CoNatura, un proyecto comunitario enfocado en temas ambientales.

Como parte de una de sus iniciativas, colaboró en la construcción de estufas de leña mejoradas en comunidades rurales de García, Nuevo León.

Aunque el objetivo principal era reducir el impacto ambiental, la vivencia le permitió observar otra realidad.

"Las personas nos contaban que tenían problemas respiratorios por el humo. Había niños que tosían todo el día y familias que vivían muy alejadas de los servicios de salud. Eso me marcó mucho", recuerda.

Aquel momento despertó en él un interés más profundo por generar impacto desde el ámbito de la salud.

"A mí siempre me gustó la ciencia, pero también conectar con las personas. Medicina fue la carrera que mejor combinó ambas cosas", dijo.

El descubrimiento de una oportunidad

Eduardo conoció el programa Líderes del Mañana mientras estudiaba preparatoria.

Recuerda que un día vio a estudiantes recibir la beca y escuchó por primera vez que existía una oportunidad para cursar una carrera profesional con apoyo del 100 por ciento.

Su proyecto social (estufas de leña) y su trayectoria académica lo llevaron a convertirse en integrante de la séptima generación de Líderes del Mañana.

La noticia llegó durante uno de los momentos más difíciles para él y su familia.

"Estaba pasando por una etapa muy complicada y estudiar la universidad era mi prioridad. Recibir la beca me devolvió la energía y la idea de que realmente sí se puede salir adelante, incluso cuando existe una gran adversidad", compartió. 

Aprender Medicina más allá de los libros

Durante su formación, Eduardo encontró en las experiencias clínicas uno de los momentos más transformadores de su carrera.

Rotó en el Hospital Ángeles con especialistas en cirugía reconstructiva, donde participó en la atención de más de 100 pacientes y observó alrededor de 20 procedimientos relacionados con defectos de la mano.

También realizó una rotación en el Hospital Zambrano Hellion con especialistas en cirugía estética.

Esta oportunidad le permitió descubrir una visión mucho más amplia de la cirugía plástica.

"Muchas personas creen que la cirugía plástica se limita a procedimientos estéticos, pero descubrí áreas profundamente humanas, como la reconstrucción mamaria en pacientes con cáncer o los procedimientos reconstructivos que ayudan a recuperar calidad de vida".

Estas experiencias reforzaron su interés por las especialidades quirúrgicas y ampliaron su perspectiva sobre el impacto que puede tener la medicina en la vida de las personas.

El momento en que entendió que estaba listo

Después de años de clases, laboratorios y prácticas clínicas, hubo una experiencia que le hizo comprender cuánto había crecido.

Durante una rotación en el área de urgencias atendió, junto con el equipo médico, a una paciente con dolor abdominal.

Aunque inicialmente parecía estable, Eduardo identificó señales que sugerían una condición más grave.

Tras realizar los estudios correspondientes, se confirmó una obstrucción intestinal complicada que requería atención inmediata.

Más tarde, un familiar de la paciente se acercó para agradecerle.

"Me tomó la mano y me dijo que le había salvado la vida a su esposa. Ahí entendí la responsabilidad que voy a tener como médico y también cuánto había crecido desde que entré a la carrera", indicó.

Para Eduardo, ese momento representó mucho más que una experiencia clínica.

"Si le hubiera contado a mi yo de hace seis años que sería capaz de ayudar a alguien de esa manera, probablemente no me habría creído", recordó.

La importancia de ver a la persona detrás del paciente

Uno de los aprendizajes más importantes que se lleva de su formación médica es la necesidad de mantener una atención centrada en las personas.

Explica que los estudiantes suelen llegar con amplios conocimientos teóricos, pero que el contacto con pacientes les enseña algo diferente.

"Un paciente no es solamente una enfermedad. Es una persona preocupada, con miedos, con una familia y con incertidumbre sobre lo que va a pasar", enfatizó.

Por ello, considera que el aspecto humano de la medicina es tan importante como el conocimiento científico.

"Siempre hay que procurar conectar con el paciente como persona", recalcó.

"Siempre hay que procurar conectar con el paciente como persona".

Investigación, comunidad y compromiso social

Además de las actividades clínicas, Eduardo participó en grupos de investigación enfocados en cirugía, donde aprendió sobre escritura científica, diseño de protocolos y análisis de evidencia médica.

También mantiene interés en iniciativas similares a Operation Smile, organización dedicada a brindar cirugías reconstructivas a personas con labio y paladar hendido.

Para él, este compromiso tiene una raíz clara.

"Líderes del Mañana me enseñó que quien tiene la oportunidad de crecer también tiene la responsabilidad de ayudar a otros", detalló.

De hecho, considera que uno de los valores más importantes que le dejó el programa fue el compromiso social.

Un mensaje para quienes sueñan con estudiar en el Tec

A quienes creen que estudiar en el Tec está fuera de su alcance, Eduardo les responde desde su propia experiencia.

Por eso invita a los jóvenes a buscar información, acercarse a las oportunidades disponibles y confiar más en sí mismos.

"Muchas veces escuchamos que algo es competitivo y damos un paso atrás. Sí existen oportunidades. Lo importante es no quitar el dedo del renglón y atreverse a intentarlo", añadió.

Lo que sigue

Antes de iniciar una especialidad médica, Eduardo realizará su servicio social en Nuevo León.

Después buscará continuar su formación en el área quirúrgica, una vocación que asegura lo acompaña desde la preparatoria.

Su meta es clara: generar un impacto cercano y humano en la vida de sus pacientes.

"Me gustaría dejar huella en cada persona que atienda", señaló.

Mientras se prepara para cerrar su etapa universitaria, Eduardo resume el significado de estos años en una frase sencilla:

"Graduarme del Tec significa demostrar que sí se pueden hacer cosas imposibles", concluyó.

La formación de un grupo de mujeres emprendedoras, en busca del desarrollo de capacidades financieras y comerciales, se fortaleció a través de una mentoría, bajo el modelo de Speed mentoring, que conectó la experiencia del sector corporativo con la resiliencia comunitaria.

En una iniciativa impulsada en las aulas de la Universidad de Monterrey, el encuentro, denominado Red de emprendedoras Kimakul: Speed mentoring, se realizó el pasado 30 de mayo en el campus de la UDEM.

Los espacios académicos de esta institución educativa fueron el escenario para el intercambio de conocimientos y experiencias, reuniendo a diversos actores sociales con el propósito de fortalecer el tejido empresarial femenino de la comunidad neoleonesa.

Durante la jornada, participaron 18 emprendedoras del programa Kimakul, quienes previamente se graduaron de las Iniciativas 3.0 y 4.0 de Red SumaRSE Nuevo León.

Estas mujeres presentaron sus proyectos de negocio y recibieron asesoría personalizada bajo un formato dinámico de aprendizaje continuo, diseñado para resolver dudas críticas en tiempo récord.

La mentoría estuvo a cargo de nueve voluntarios especializados pertenecientes a la Red SumaRSE Nuevo León.

Esta organización agrupa formalmente a las áreas de responsabilidad social de 23 empresas líderes en el mercado, entre las que destacan corporativos como Femsa, Cemex, Frisa, Grupo Calindra, Javer, Riisa, AlEn y Xignux, entre otros corporativos comprometidos con el entorno.

Asimismo, la operación y el soporte de la jornada contaron con el respaldo de 15 estudiantes de la UDEM. Estos jóvenes, quienes realizan actualmente su servicio social en el programa de innovación social, asumieron la responsabilidad de la logística, con lo que se facilitaron las rotaciones de las mesas de trabajo y se aseguró el correcto flujo de las sesiones de asesoría.

El programa Kimakul, operado a través del Centro para la Solidaridad y la Filantropía (CESYF) de la UDEM, forma parte integral de la Iniciativa 4.0 de la Red SumaRSE Nuevo León como su proyecto social insignia.

Debido a esta estrecha colaboración, la Universidad de Monterrey se consolidó como un aliado estratégico fundamental, recibiendo además apoyo económico por parte de la mencionada red empresarial para la ejecución de sus metas.

Leticia López Villarreal, directora del CESYF, recalcó durante el cierre de las actividades que, gracias a esta sólida alianza institucional, resultó posible generar bienestar, oportunidades reales y esperanza para las familias de las participantes.

La directiva añadió que estas acciones contribuyeron de forma directa a la misión institucional de la UDEM, la cual busca la construcción de una sociedad más humana, justa y solidaria.

Por su parte, Gabriel Adrián González Ayala, presidente de Red SumaRSE Nuevo León y gerente de Gobierno y Sostenibilidad de Femsa, agradeció a todas las emprendedoras por la apertura para compartir sus historias y por confiar sus proyectos al equipo de mentores.

El directivo manifestó ante la audiencia que concluyó la jornada con una gran satisfacción personal y lleno de energía renovada.

Al finalizar las rondas de asesoría, todos los participantes se mostraron agradecidos por haber formado parte de una dinámica corporativa diferente, la cual brindó un espacio de mentoría con una perspectiva humana y de apertura.

Los mentores destacaron el valor del esfuerzo de las mujeres, mientras que las emprendedoras valoraron la escucha activa de los especialistas.

La Red SumaRSE Nuevo León busca el desarrollo sostenible de la sociedad a través de la unión de sus esfuerzos y voluntades, ejecutando e impulsando programas de alto impacto social en sinergia con todos los sectores de la comunidad y promoviendo la responsabilidad social en el sector empresarial.  

Por otro lado, el programa Kimakul mantuvo desde su origen el objetivo claro de contribuir al empoderamiento económico de las mujeres que viven en condiciones de economía de subsistencia y vulnerabilidad social.

La estrategia funciona como un factor clave para la prevención de las violencias de género y como una plataforma sólida para la creación de empresas sociales que mejoraron la calidad de vida de las mujeres, sus familias y sus respectivas comunidades.

Como resultado acumulado de esta alianza estratégica con Red SumaRSE, se han beneficiado formalmente a más de 300 mujeres de la localidad en sus distintas etapas de capacitación.

De igual manera, el proyecto ha sumado el esfuerzo de más de 130 estudiantes universitarios, quienes participaron activamente como mentores y asesores durante el cumplimiento de su servicio social obligatorio.

El Rector Santos Guzmán López se reunió con líderes del sector educativo a nivel mundial para debatir sobre aprendizaje inclusivo, educación vinculada al trabajo, alianzas universidad-industria e inteligencia artificial.

Bajo la temática central de desarrollar habilidades para los empleos del mañana, el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), Santos Guzmán López, estuvo presente en la decima edición de la Global Education Conference organizada entre World Bank Group (WBG) y Corporación Financiera Internacional (IFC).

La reunión congregó del 17 al 18 de junio en Madrid, España, a diversos líderes universitarios, empresas, organismos internacionales, especialistas en tecnología educativa y responsables de políticas públicas para analizar cómo la inteligencia artificial y la transformación del trabajo están redefiniendo la educación superior.

El ejecutivo universitario argumentó que las nuevas dinámicas de trabajo globales obligan a la UANL a adecuar sus programas educativos a desarrollar habilidades para insertarse de manera adecuada en los campos de trabajo. Añadió que los egresados de la institución continuarán contribuyendo de esta manera a la evolución de la sociedad. 

“Es un honor poder acudir a las conferencias, paneles, sesiones y espacios de networking que nos facilita este importante evento y cuyas actividades nos encaminarán, sin duda, a consolidar la vinculación internacional".

Santos Guzmán López

Rector de la UANL

“El uso estratégico de estas herramientas innovadoras nos ha llevado a ofrecer una educación de excelencia y de calidad mundial, los cuales han caracterizado a la UANL en sus procesos de enseñanza-aprendizaje”, mencionó el Rector.

Nuevos retos en la educación

Durante el evento, se organizaron diversos debates en torno a cuatro ejes principales: aprendizaje inclusivo y permanente, educación experiencial y vinculada al trabajo, alianzas universidad-industria e inteligencia artificial, EdTech y empleos del futuro.

A través de 10 ediciones celebradas en diferentes capitales del mundo, la Global Education Conference organizada entre la WBG y la IFC ha reunido a diversos líderes del sector educativo para debatir tendencias, empleabilidad y tecnología.

A nivel más amplio, el compromiso de ambas instituciones con la educación a nivel mundial se remonta históricamente a la gran cumbre fundacional “Educación para todos”, celebrada en 1990 en Jomtien, Tailandia, la cual fue copatrocinada por el Banco Mundial y otras agencias de la ONU.

Por: Alejandro Torres    

Con la intención de abrir espacios de formación para nuevas generaciones de escritores teatrales y contribuir al fortalecimiento de la dramaturgia en Nuevo León, el Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo de las Artes (CEIIDA) de la UANL lanzó el Diplomado en Dramaturgia 2026, una propuesta académica dirigida a todo público interesado en la escritura para la escena.

La coordinadora académica del programa, Elvira Popova, explicó que la iniciativa surge en un contexto donde la dramaturgia aún no cuenta con una presencia formal dentro de la oferta educativa especializada en teatro del estado.

“En el contexto artístico formativo de Nuevo León, la dramaturgia todavía está fuera del currículo de las escuelas de nivel superior”, señaló la investigadora, quien recordó que durante décadas agrupaciones como Dramas Nuevo León y Contraseña contribuyeron de forma significativa al desarrollo de la dramaturgia local.

Ante esta realidad, el CEIIDA diseñó un diplomado que busca acercar a los participantes a las herramientas fundamentales de la escritura teatral, independientemente de su experiencia previa.

“Queremos empezar desde los fundamentos, las nociones básicas de la dramaturgia como un proceso de escritura teatral. No hay necesidad de que los que se inscriban tengan algún conocimiento o algún texto creado; es para todo público desde un nivel de principiantes”, destacó Popova.

El programa se desarrollará entre julio y diciembre de 2026 bajo una modalidad mixta, con sesiones virtuales durante la semana y actividades prácticas los sábados.

Además, contará con la participación de reconocidos dramaturgos como Luis Guerrero, Daniel Gutiérrez y Verónica Bujeiro, quienes acompañarán a los estudiantes durante su proceso de formación.

Creación dramatúrgica

Entre los principales objetivos del diplomado se encuentran acercar a los participantes al conocimiento de la creación dramatúrgica, fomentar la lectura y análisis de obras locales, nacionales y universales, así como acompañar la elaboración de un texto dramático propio.

“Queremos dar oportunidad a un público general a acercarse y aprender sobre la creación dramatúrgica”, expresó la académica.

Para la coordinadora, uno de los mayores retos que enfrenta en la actualidad la dramaturgia en Nuevo León es la ausencia de espacios formales de enseñanza dentro de los distintos niveles de formación teatral.

“No existe de manera formal una carrera o una materia dentro de los diferentes niveles de formación teatral en Monterrey”, afirmó.

Por ello, el diplomado también busca convertirse en una plataforma para que nuevas voces encuentren un camino de desarrollo artístico y literario.

“Creemos que a través de este diplomado las jóvenes generaciones puedan tomar ese camino de formación de la creación dramatúrgica. La creación dramatúrgica es un camino muy rico; abundan las técnicas y las maneras de escribir un texto para la escena”, indicó.

Finalmente, Popova subrayó que los cuatro módulos del programa están diseñados para llevar a los participantes desde las bases de la escritura teatral hasta una comprensión más profunda del proceso creativo.

“Nuestro diplomado va a dedicar sus cuatro módulos a ofrecer conocimiento desde la base, acercándonos a la complejidad de la creación dramatúrgica”, concluyó.

Por: Norberto Coronado    

  Ilustración: CEIIDA UANL

Cortometrajes estudiantiles, exposiciones de arte digital, videojuegos y conferencias con especialistas de la industria creativa se reunieron en la primera edición del Parallax International Animation Festival 2026, en la Universidad de Monterrey.

En busca de fortalecer la vinculación entre el talento universitario y el panorama internacional de la animación, el festival se realizó los días 15 y 22 de mayo en las salas de aprendizaje permanente de ESTOA y el Teatro UDEM, respectivamente, organizado por la Licenciatura en Animación y Efectos Digitales (LAED).

La iniciativa congregó a estudiantes, docentes, artistas digitales y profesionales de la industria en un espacio enfocado en la exhibición, profesionalización y proyección del trabajo desarrollado por alumnos de la Escuela de Arte y Diseño.

La edición inaugural presentó 24 cortometrajes, de los cuales 16 fueron producciones realizadas por estudiantes de LAED y ocho correspondieron a colaboraciones internacionales provenientes de universidades de España, Italia y Chile.

Además de la exhibición de cortometrajes, el festival integró estaciones de videojuegos, exposición de arte digital, artist alley de estudiantes, portfolio reviews y conferencias relacionadas con animación, videojuegos, concept art y emprendimiento creativo.

Los organizadores señalaron que Parallax busca consolidarse como una plataforma estratégica para el desarrollo de las industrias creativas digitales dentro y fuera de la Universidad, así como conectar el trabajo estudiantil con una audiencia académica y profesional de alcance internacional.

Como parte de la dimensión internacional del festival, participaron universidades colaboradoras de la UDEM, entre ellas UDIT (Universidad de Diseño, Innovación y Tecnología), de España; NABA (Nuova Accademia di Belle Arti), de Italia; y DUOC UC, de Chile, instituciones que presentaron cortometrajes de animación 2D y 3D desarrollados por sus estudiantes.

La programación también incluyó conferencias impartidas por invitados de la industria creativa. Entre ellos participaron Antonio Uribe, desarrollador independiente mexicano; Irina Lescano, artista especializada en concept art y visual development; y David Dávila, quien abordó temas relacionados con animación, videojuegos y emprendimiento creativo.

Durante la jornada de clausura se realizó la premiación de los cortometrajes destacados del festival. El reconocimiento a Mejor Cortometraje 2D fue para Beatbox King; Mejor Cortometraje 3D y Mejor Narrativa para REX; Mejor Dirección de Arte para Battle of the Batter; mientras que Escamas recibió tanto el Premio de la Audiencia como el Reconocimiento Institucional.

Asimismo, Blockhead obtuvo el Reconocimiento Parallax y Have a Nice Day, de NABA Italia, fue distinguido como Mejor Cortometraje Internacional.

Christian Méndez, director del programa académico de la Licenciatura en Animación y Efectos Digitales, destacó que la UDEM se convirtió en la primera universidad de Latinoamérica en presentar más de diez cortometrajes animados desarrollados completamente por estudiantes dentro de un festival universitario de animación.

“La intención es demostrar que la Universidad de Monterrey cuenta con la capacidad logística, académica, creativa y de infraestructura necesaria para competir, desarrollar y albergar eventos de esta magnitud”, señaló.

Además, subrayó la relevancia de este tipo de espacios para fortalecer la identidad creativa y profesional de los estudiantes.

“Se refuerzan tres pilares fundamentales: el sentido de pertenencia hacia la institución, la visibilización del talento estudiantil y la proyección de la capacidad académica y artística con la que cuenta nuestro programa”, concluyó Méndez.

Como parte del cierre del festival, el viernes 12 de junio se realizó una exhibición especial en Plaza Arboleda, donde el público pudo conocer una muestra del talento desarrollado por estudiantes de la Licenciatura en Animación y Efectos Digitales.

La actividad incluyó un artist alley con la participación de alumnos, así como la proyección del cortometraje institucional Afterlight y una selección de producciones presentadas durante Parallax, entre ellas cortometrajes 2D Ronnie en la Luna, Battle of the Batter, Flama, Malita pa' Ti, Beatbox King, Freshtzu y Otterside, además de las producciones 3D Contact, Lone Star Store, REX, Recuerda que te amo, I Need Some Space, Un giro en el agua y Escamas.

Antes de traducir musicales o diseñar aeropuertos, dirigir producciones internacionales o construir estadios, dos EXATEC, cada uno por su cuenta, demostraron su talento artístico en escenarios del Tec de Monterrey.

Anabel Dueñas, actriz, cantante y directora con más de 30 años de trayectoria en el teatro musical, y Francisco González Pulido, arquitecto mexicano reconocido por sus proyectos alrededor del mundo, recuerdan que participaron en el primer Festival de la Canción Tec.

Ambos regresaron a VIBRART 2026, el festival de artes y cultura del Tec, como referentes del teatro musical y la arquitectura, respectivamente, a dar una charla cada uno sobre esta faceta de su vida estudiantil y cómo les marcó en su trayectoria profesional.

Terminaron respondiendo una misma pregunta: ¿qué tanto puede influir un escenario estudiantil en lo que haces después?

Antes de VIBRART: así nació su pasión artística

Corría 1988 y era el primer Festival Nacional de la Canción del Tec. Anabel participaba como cantante. 

Por su parte, Francisco tocaba guitarra en una banda formada por estudiantes de arquitectura e ingeniería.

Los dos recuerdan ese momento como algo más grande que una competencia.

Francisco todavía recuerda la emoción de prepararse antes de salir al escenario y tocar frente a cientos de personas.

Para Anabel también significó regresar literalmente a casa. Creció prácticamente dentro del campus Estado de México acompañando a su mamá, quien ayudó a fundar la biblioteca.

“Eso era algo que me hacía sentir viva, completa, plena”, recordó sobre las actividades artísticas.

Para Francisco, volver significó reencontrarse con una emoción que seguía recordando décadas después: “Me regresé a ese momento”.

Anabel: del Festival de la Canción a traducir musicales

Mucho antes de trabajar en producciones como José El Soñador, Los Productores, Violinista en el Tejado o traducir Matilda, Anabel descubrió que el arte no estaba peleado con estudiar una carrera.

“Mucha gente piensa que vienes, tomas clase y te vas. Pero hay todo un mundo fuera de las aulas”.

A los 17 años encontró información sobre una escuela de artes escénicas en Nueva York. Guardó esa hoja durante 11 años. “Once años dije: un día va a llegar ese día”. Y llegó.

Estudió artes escénicas en AMDA, en Nueva York, y construyó una trayectoria en teatro musical, doblaje, dirección vocal y traducción.

La traducción apareció casi por accidente; empezó traduciendo canciones para sus propias audiciones. 

“No quería llegar con lo mismo que cantaban todos”.

Después comenzó a hacerlo para amigos, luego para producciones y eventualmente para musicales completos.

Y recientemente, el productor Alejandro Gou la contactó para traducir Matilda, que actualmente se presenta en México.

Durante el proceso buscó conservar el humor, la musicalidad y la esencia de la obra original. Incluso dejó referencias que acercaran la historia al público mexicano. Una de ellas fue un ajolote que logró sobrevivir a la traducción.

Lo que más orgullo le da, es escuchar que una de sus fortalezas es precisamente esa capacidad de mantener intacto el espíritu de los personajes y de la historia mientras la adapta a otro idioma.

Hoy dirige una academia de artes escénicas y forma nuevas generaciones de artistas.

Y cuando le preguntan qué tanto influyeron espacios como VIBRART, el actual festival de artes y cultura del Tec, en su trayectoria, asegura que el aprendizaje fue mucho más allá del escenario.

“Te van a ayudar a tomar toda la seguridad que necesitas para pararte enfrente de una audiencia o simplemente en una junta”.

Además, insiste en algo que repitió frente a los estudiantes: “Puedes ejercer tu carrera y puedes seguir siendo artista”.

“Puedes ejercer tu carrera y puedes seguir siendo artista”.- Anabel Dueñas

Francisco González Pulido: música, arquitectura y un disco en Chicago

Francisco González Pulido tampoco dejó la música cuando terminó su participación del festival en el Tec, pero siguió formando bandas y escribiendo canciones.

Y años después, viviendo en Chicago, desarrolló un proyecto musical que terminó llamando la atención de Steve Albini, uno de los productores más influyentes del rock alternativo y reconocido por su trabajo con bandas como Nirvana, Pixies y PJ Harvey.

El proyecto terminó convirtiéndose en un disco.

Y aunque él mismo dice que esa etapa terminó con ese disco, ve mucho de su yo artista en su trabajo como arquitecto: “Mi trabajo depende mucho de cómo presentas, cómo te presentas”.

Explica que participar en festivales terminó impactando directamente su trabajo con habilidades como:

Aprender a controlar nervios.

Presentar ideas frente a grandes audiencias.

Hablar con clientes internacionales.

Construir confianza.

“La arquitectura es un arte performativo”.

Según Francisco, esas habilidades fueron fundamentales cuando comenzó a presentar proyectos frente a líderes empresariales, gobiernos y clientes alrededor del mundo.

Años después, la música volvió a aparecer en una escala distinta: Terminó diseñando salas de concierto en Alemania y China.

Durante uno de esos proyectos trabajó con un ingeniero acústico japonés que le preguntó qué buscaba en una sala de conciertos. Y él respondió:

“Yo no quería una acústica perfecta. Yo quería una experiencia”.

Su objetivo era que cada persona sintiera que formaba parte del espectáculo, independientemente del lugar donde estuviera sentada.

Esa mezcla entre arte, música y arquitectura también apareció en otros proyectos. En China, por ejemplo, diseñó un puente inspirado en escalas musicales pentatónicas y fue desarrollado junto con ingenieros acústicos y compositores.

“La música está todo el tiempo ahí”. Hasta en detalles como sus guitarras hay arte, actualmente las interviene junto con tatuadores.

Y durante su participación en VIBRART cerró tocando una canción propia que, según contó, fue reconocida con un premio a la mejor composición literaria cuando era estudiante de Arquitectura en el Tec.

González Pulido es fundador de FGP Atelier, y uno de los arquitectos mexicanos con más obras construidas en el mundo: un aeropuerto de drones de carga, en Dubái; rascacielos en China y Las Vegas.

Además, participó en el diseño del aeropuerto de Colonia/Bonn, en Alemania; el Aeropuerto internacional Suvarnabhumi en Bangkok, Tailandia, entre otras obras. 

Lo que le dirían a su yo de VIBRART

Casi cuatro décadas después de participar en el primer Festival Nacional de la Canción, ambos regresaron al Tec frente a una generación distinta de artistas.

Anabel habló de insistir, de esa hoja de papel que guardó durante 11 años con el nombre de la escuela donde soñaba estudiar y que, cuando finalmente llegó a Nueva York, comprobó que algunos sueños tardan más de lo que uno imagina.

Para Francisco, muchas de las colaboraciones multidisciplinarias que marcaron su carrera comenzaron en espacios como el Festival de la Canción, donde estudiantes de distintas carreras se reunían para crear algo juntos.

“Y si hay algo que hacer es creer en ti mismo como un loco”.

“Y si hay algo que hacer es creer en ti mismo como un loco”.- Francisco González Pulido

Acerca de VIBRART

VIBRART es el festival de arte y cultura del Tec de Monterrey, este 2026 celebró su sexta edición.

El evento reúne a estudiantes de preparatoria y profesional del Tec de Monterrey en competencias, encuentros formativos y actividades artísticas realizadas en distintos espacios de la Ciudad de México y en el campus Estado de México.

Este año, alrededor de 4 mil 700 estudiantes participaron en las etapas eliminatorias rumbo a las finales nacionales.

A lo largo de cuatro días, VIBRART busca impulsar el intercambio creativo, la experimentación artística y la construcción de comunidad a través del arte.

De acuerdo con Luis Raúl Domínguez, decano de Liderazgo y Formación Estudiantil (LiFE) del Tec:

“VIBRART está fundamentado en el trabajo original de todos y todas las artistas que quieren expresar algo a través de sus emociones, y que encuentran en la danza, en la música, en las letras, y en todas las formas de expresión artística que existen, el medio para dar a conocer ese talento".

La construcción de paz, la responsabilidad social, la sostenibilidad y el papel de las organizaciones en la generación de bienestar fueron algunos de los temas abordados durante el encuentro Ecosistemas que construyen paz: capitales sarvodaya, por el bien de todos, realizado en la Universidad de Monterrey.

Realizado el 9 de junio en el Claustro Universitario, el evento reunió a líderes sociales, empresarios, académicos y miembros de la comunidad universitaria para reflexionar sobre cómo las personas, las empresas y las instituciones pueden contribuir al desarrollo de sociedades más justas, sostenibles y solidarias.

La jornada contó con la participación de Tushar Gandhi, escritor, conferencista y bisnieto de Mahatma Gandhi; Fernando Ferrara, fundador de Hexágonos Mexicanos y autor del libro Capitales sarvodaya; y Cristina González, fundadora del Encuentro Mundial de Valores.

Durante su intervención, Ferrara compartió cómo una experiencia personal en India transformó su visión sobre la riqueza, la empresa y el servicio a los demás.

El empresario explicó que el contacto con comunidades inspiradas en las enseñanzas de Gandhi lo llevó a replantear el propósito de la actividad económica y a desarrollar un modelo enfocado en el bienestar colectivo.

“Empecé a formular las ideas de por qué no establecer una compañía con el concepto de sarvodaya. Sarvodaya quiere decir ‘por el bien de todos’. Entonces vino la tarea de escribir un libro; lo que quiero de ese libro no es demostrar que tenemos que cambiar, sino mostrar que, si no cambiamos, algo va a pasar”, expresó.

Como parte de su exposición, presentó el modelo de Capitales Sarvodaya, una propuesta que amplía la visión tradicional del capital financiero para incluir otros elementos fundamentales para el desarrollo humano y social, como el capital natural, humano, tecnológico, social, de clientes y de proveedores.

Asimismo, destacó la importancia de generar condiciones laborales que favorezcan el desarrollo integral de las personas y contribuyan a disminuir las brechas sociales.

“Las personas en la empresa son un capital que tenemos que cuidar más de lo que nos hemos dedicado a hacer. No basta con dar un trabajo; tiene que ser un trabajo bien remunerado”, indicó.

Desde una perspectiva complementaria, Tushar Gandhi reflexionó sobre la vigencia del pensamiento de su bisabuelo y la necesidad de impulsar cambios sociales a partir de la transformación personal.

"La paz no es solo la ausencia de conflictos. La paz es más vulnerable cuando nos sentimos insatisfechos con nosotros mismos. Por eso la paz interior es lo más importante. Si vivimos en paz, crearemos una sociedad que esté en paz”, afirmó.

El activista también señaló que el consumismo, la búsqueda constante de satisfacción material y la desconexión con el entorno representan algunos de los principales desafíos para la convivencia social en la actualidad.

Al abordar la relación entre la paz y el cuidado ambiental, destacó la importancia de replantear la forma en que las personas interactúan con los recursos naturales.

“La naturaleza es suficiente para satisfacer todas las necesidades, pero no puede satisfacer la codicia de una sola persona”, expresó.

Asimismo, advirtió que los conflictos contemporáneos tienen repercusiones cada vez más amplias y subrayó la necesidad de asumir un papel activo frente a los retos globales.

“La paz es nuestra responsabilidad, de nadie más. Esa comprensión es el punto de partida”, afirmó.

Como síntesis de su mensaje, compartió tres principios para impulsar el cambio social: “El lema debe ser: ‘Yo soy responsable, yo importo y yo voy a cambiar’”.

La jornada concluyó con la participación de Cristina González, quien presentó los temas que abordará la próxima edición del Encuentro Mundial de Valores, enfocada en el humanismo y los valores en la era de la inteligencia artificial.

El Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo de las Artes (CEIIDA) de la UANL lanzó la convocatoria para inscribirse en DISLECCIA, un Programa de Investigación en Artes Textuales e Interdisciplina, que surge de la necesidad de crear espacios que incentiven, financien y promuevan la investigación y la creación de la escritura experimental e interdisciplinaria.

El proyecto general busca reconocer a artistas cuyos trabajos suelen ser poco visibilizados y creaciones que por su carácter innovador, híbrido o no convencional son poco consideradas para premios, becas, publicaciones o espacios expositivos por resultar inclasificables.

Disleccia consta de dos aplicaciones; una es la convocatoria para Beca a la Creación en Artes Textuales e Interdisciplina DISLECCIA 2026-2027; y la otra es el Premio de Poesía Experimental y Escritura Expandida DISLECCIA-CEIIDA 2026.

El objetivo es sensibilizar al público hacia este tipo de escrituras que atraviesan los límites del sentido y de la forma, incluso los márgenes de la página, llegando a construirse desde otras prácticas artísticas que generan materialidades y piezas no necesariamente textuales.

El programa general permite la participación de creadores nacionales y extranjeros residentes en México.

Para conocer las bases visita: https://ceiida.uanl.mx/programadisleccia/ o escribe al correo programa.disleccia@gmail.com, teléfonos: (81)8329-4000, Ext. 8017.

Las convocatorias están disponibles y cerrarán el sábado 20 de junio 2026 a las 23:00 horas. Los resultados se darán a conocer en septiembre 2026.

Visibilizar expresiones asémicas, visuales, multimedia, electrónicas, poesía performática y sonora

La Coordinadora General del Programa DISLECCIA, Diana Garza Islas, destacó la importancia de abrir espacios para nuevas formas de expresión de la escritura que conecten a la comunidad universitaria con la vanguardia global y permitan que la creatividad trascienda los límites establecidos.

“Este es el fenómeno al que queremos dar relieve: la escritura como una forma de arte que no se ocupa solamente de comunicar un mensaje, sino que explora otras posibilidades del discurso que pueden expandirse más allá de las palabras.

Diana Garza Islas

Coordinadora General del Programa DISLECCIA

“La escritura puede tener otras formas de integrarse a la realidad o de construir desde el sonido, el movimiento, la imagen, desde distintas materialidades sensoriales y desde formas que tal vez ni imaginamos aún que existan.

“Al final, la idea también es borrar esta frontera que existe entre las artes y otros saberes porque esas son fronteras artificiales”, puntualizó Garza Islas.

Programa general

Durante ocho meses, los seleccionados trabajarán en su obra bajo un esquema de tutoría personalizada y un programa de acompañamiento coordinado por especialistas en la materia.

Como parte de este acompañamiento, los beneficiarios participarán en cuatro talleres especializados en modalidad virtual. La beca consiste en un apoyo económico de 50 mil pesos destinado a financiar el desarrollo de proyectos.

-Sonoridad. Impartido por Avrora Boreal, artista con una amplia trayectoria en performance-arte sonoro, llevará estos conceptos al ámbito de la poesía sonora.

-Visualidad. Impartido por Efraín Velasco Sosa, especialista en prácticas expandidas. Su labor se centrará en orientar a los becarios en el uso de la imagen como herramienta de escritura, explorando cómo el texto puede habitar el espacio de maneras no convencionales.

-Performance. Impartido por Mariana Rossier, quien será la encargada de vincular la acción corporal con la producción textual.

-Escrituras en medios mixtos. Impartido por Angélica Piedrahita. Aportará su experiencia en medios híbridos para expandir las posibilidades multimedia de los proyectos.

Al finalizar el periodo de trabajo, el CEIIDA será la sede de exhibición donde los becarios presentarán su proyecto con fecha estimada para agosto 2027.

La convocatoria para ambos programas establece dos categorías, la primera es Poesía Experimental Textual, dirigida a proyectos que utilicen palabras, pero busquen desestructurar los niveles sintácticos, semánticos, visuales. 

La segunda categoría es la de Escritura Expandida, la cual admite piezas audiovisuales, sonoras, escultóricas, digitales, performáticas, etcétera.

Se busca que las personas concursen con piezas de arte en cualquier formato, siempre y cuando exista una propuesta alrededor de la escritura.

El proceso de selección de los proyectos ganadores será llevado a cabo por un jurado conformado por tres personas especialistas en escritura y conocimiento del arte interdisciplinario.

Por: Roberto González    

  Ilustración: Jorge Ortega

Conocer de cerca el impacto de las terapias asistidas con animales son algunas de las experiencias que viven estudiantes del Tecnológico de Monterrey como parte de su servicio social en la Fundación Internacional de Cabalgantes y Actividades Ecuestres (FICAE).

La organización, que en 2026 cumple 21 años de trayectoria, brinda atención a personas con discapacidad a través de terapias integrales y programas de intervención asistida con animales, entre ellos la equinoterapia.

Actualmente, 16 estudiantes del campus Monterrey participan en proyectos de servicio social dentro de la fundación, donde contribuyen al funcionamiento diario de la institución mientras desarrollan sensibilidad y compromiso social.

“Lo más motivante de este servicio social es ver cómo este tipo de terapia ayuda a los niños, he notado como mejoran en su desarrollo a través de este espacio.

“Me ha tocado participar en varias sesiones acompañando y asistiendo al terapeuta con los materiales didácticos cuando está trabajando con el niño”, detalló Juliana Alvarado, estudiante de la Licenciatura en Administración Financiera. 

Los estudiantes colaboran principalmente en actividades relacionadas con el cuidado y preparación de los caballos que forman parte de las terapias, además de apoyar en tareas operativas y de organización dentro de la institución.

“Para integrarse, los estudiantes deben haber acreditado la Semana Tec de inducción al servicio social".- Kenia Dinorah Ruiz.

Desarrollan proyectos con enfoque social

La colaboración entre estudiantes del campus Monterrey y FICAE también ha dado paso a proyectos que buscan responder a necesidades identificadas dentro de la organización.

Uno de ellos es un caballito terapéutico diseñado por los estudiantes para complementar ejercicios de rehabilitación mediante diferentes implementos y accesorios.

El dispositivo, construido con madera y plástico, incorpora una mantilla, argollas, resortes y otros accesorios que los pacientes pueden manipular durante las actividades.

“FICAE ofrece a los estudiantes la posibilidad de acercarse a temas de inclusión y bienestar integral desde una perspectiva práctica y humana.

"Nos abren las puertas para sensibilizarnos todos y poder hacer contribuciones más significativas a nuestra comunidad", expresó Kenia Dinorah Ruiz, coordinadora de Relaciones Institucionales y Vinculación de la Dirección de Servicio Social.

Mencionó además que la fundación recibe estudiantes de todas las carreras y semestres, quienes pueden participar en proyectos durante los distintos periodos académicos del año.

“Para integrarse, deben haber acreditado la Semana Tec de inducción al servicio social, en la que conocen la importancia del compromiso social y las diferentes causas con las que pueden colaborar”, afirmó.

El proyecto de servicio social tiene una duración de 14 semanas durante el semestre y de 5 semanas en los periodos intensivos de verano e invierno.

“Lo más motivante de este servicio social es ver cómo este tipo de terapia ayuda a los niños".- Juliana Alvarado.

Destaca labor estudiantil 

La presidenta de la Fundación FICAE, Marisol Taja destacó la presencia y labor de los estudiantes del Tec.

"Que los chicos tengan esa sensibilidad de cómo vive un niño con una discapacidad o un jovencito, y que sean partícipes de esta labor social, los humaniza y los sensibiliza más", expresó.

Taja mencionó que, además de iniciativas de innovación, los estudiantes pueden involucrarse en funciones de difusión, logística y apoyo en la operación cotidiana de la fundación.

“Los estudiantes contribuyen a mejorar la calidad de vida de personas con discapacidad y al mismo tiempo fortalecen habilidades como la empatía, el trabajo en equipo y la responsabilidad social”, añadió.

Los proyectos de servicio social permanecen activos durante los distintos periodos académicos del año, por lo que estudiantes pueden incorporarse a iniciativas como las de FICAE una vez que han acreditado la Semana Tec de Inducción al Servicio Social.

Un total de 489 estudiantes del poniente del área metropolitana se posicionaron como historias de superación personal al concluir sus estudios de bachillerato técnico en la Preparatoria Politécnica Santa Catarina, un proyecto educativo coordinado por la Universidad de Monterrey. 

La ceremonia académica, correspondiente a la generación 2023-2026 del semestre de Primavera 2026, congregó este miércoles a las comunidades de los planteles La Fama y Poniente en el domo instalado en El Solar del campus de la UDEM. 

El evento estuvo presidido por Karina María Montemayor Campos, vicerrectora de Educación Media Superior de la UDEM, junto con Martín Alejandro Gueta Cázares, director de la Preparatoria Politécnica Santa Catarina Poniente; Adriana Patricia Aldape Garza, directora de la Preparatoria Politécnica Santa Catarina La Fama; y Elizabeth Galicia Ruiz, secretaria de Contraloría, quien asistió en representación del alcalde de Santa Catarina. 

Durante la ceremonia, se entregaron los galardones a la Excelencia Académica y Formación Integral, los cuales financian la totalidad de las carreras profesionales. Los alumnos ganadores recibieron además un fistol institucional que formalizó su ingreso a los estudios superiores.

De la vigésima generación de La Fama, Axel Manolo Galván Sánchez, Analucía Díaz García y Román González Solís obtuvieron la distinción por Excelencia Académica. Por el plantel Poniente, Linda Guadalupe Bautista Galván, Cruz Gabriel Limón Casas y Dayra Camila Castro Robles alcanzaron el reconocimiento.

Adicionalmente, se otorgó la distinción de Formación Integral a Abigail Torres Sánchez y Andrés Castillo Alvarado por encarnar los valores institucionales. Los estudiantes Axel Manolo Galván Franco y Linda Guadalupe Bautista Galván destacaron como Bachilleres Distinguidos por sus promedios.

Los ahora egresados cursaron programas técnicos enfocados en Diseño Digital, Electromecánica, Logística de Embarques, Máquinas y Herramientas, Soporte en Sistemas y Transformación Digital. 

La Preparatoria Politécnica Santa Catarina es el resultado de un esfuerzo conjunto entre la Secretaría de Educación Pública, la Secretaría de Educación de Nuevo León, el municipio de Santa Catarina, la Universidad de Monterrey y un grupo de benefactores. 

Con ella, se les brinda a las y los jóvenes del poniente del área metropolitana una educación media superior con especialidades técnicas y formación humana, en un espacio libre y seguro.

En su mensaje a las y los graduandos, Karina María Montemayor Campos, vicerrectora de Educación Media Superior, destacó que el aprendizaje modifica profundamente las perspectivas de los jóvenes ante el entorno actual. 

“La verdadera educación transforma la manera en que pensamos, la manera en que vemos el mundo y la manera en que respondemos a los desafíos de la vida”, afirmó.

La directiva universitaria precisó que el impacto de los egresados ya se percibe en sus entornos familiares y comunitarios. Según explicó, la constancia de los jóvenes funciona como un catalizador de esperanza para sus hermanos y padres.

"Hay padres y madres que se sienten orgullosos porque ustedes les han demostrado que su esfuerzo ha valido la pena; hay amigos que han encontrado inspiración en ustedes; y habrá muchas personas más que encontrarán esperanza gracias a su ejemplo”, manifestó la vicerrectora.

Montemayor Campos exhortó a la generación técnica a mantener la confianza en su formación humana frente a los dilemas del porvenir. La vicerrectora reiteró que las dificultades venideras deben afrontarse con la certeza de los valores adquiridos en las aulas.

Los representantes estudiantiles Abigail Torres y Ángel Salas dirigieron los discursos de despedida de  la generación. Analucía Díaz García, graduanda de la Preparatoria Politécnica Santa Catarina, interpretó el tema No nos olvidaremos, de la autoría de Rosilú Marrufo Ancira.

Derivado del compromiso por ofrecer una educación pertinente y de calidad en la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), los programas de la Licenciatura en Arte Teatral y la Licenciatura en Danza Contemporánea recibieron el aval nacional del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de las Artes (CAESA).

En la ceremonia el Rector de la UANL, Santos Guzmán López, recibió los documentos correspondientes de manos del secretario del CAESA, Miguel Flores Covarrubias, los cuales sustentan la calidad de los procesos de enseñanza en los dos programas ofertados en la Facultad de Artes Escénicas (FAE).

Durante su mensaje, el ejecutivo universitario mencionó que esta revalidación garantiza que los programas académicos de la UANL coadyuvan en la formación de artistas y creadores que impactan de manera positiva en la sociedad. Reiteró que los estudiantes reciben una educación de calidad homologada con estándares nacionales e internacionales.

“Esta facultad ha contribuido al desarrollo en lo que corresponde a la parte artística, cultural y humana. La acreditación que hoy reciben estos programas académicos constituye un reconocimiento al trabajo serio, disciplinado y constante que esta comunidad ha realizado para fortalecer la calidad de estos programas educativos".

Santos Guzmán López

Rector de la UANL

“Las acreditaciones representan mucho más que un reconocimiento externo, son una muestra del compromiso permanente con la excelencia académica, la evaluación responsable y la mejora continua de estos procesos. Cada acreditación nos permite confirmar que vamos en la dirección correcta, fortaleciendo estos programas para que sean pertinentes y para que egresadas y egresados encuentren un lugar en la sociedad”, reveló el Rector.

La acreditación de los programas de la Licenciatura en Arte Teatral y la Licenciatura en Danza Contemporánea tiene una vigencia de cinco años, periodo correspondiente del 22 de abril de 2026 al 21 de abril de 2031.

Atestiguaron la ceremonia el Secretario Académico de la UANL, Jaime Castillo Elizondo; el director del Sistema de Estudios de Licenciatura, Gerardo Tamez González, y la directora de la Facultad de Artes Escénicas, Adriana Briceño Arreazola.

Miembros de la Comisión Académica del H. Consejo Universitario de la Universidad, profesores y estudiantes de la FAE también asistieron a la reunión.

Aseguran la calidad en disciplinas artísticas

El CAESA representa el único organismo acreditador en México especializado en la validación y evaluación de programas académicos en disciplinas artísticas. Este consejo está avalado por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES).

Esta acreditación garantiza a los estudiantes la validez de sus estudios a nivel nacional y asegura que los profesores cumplan con la formación académica y la trayectoria artística necesarias para la enseñanza.

Además, dicha validación fomenta una cultura de actualización constante de planes de estudio y el perfeccionamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en áreas como música, danza, teatro y artes visuales.

El secretario del CAESA, Miguel Flores Covarrubias, mencionó que la dependencia universitaria cuenta con las instalaciones adecuadas y los recursos humanos, financieros y materiales suficientes para ofrecer calidad en los programas de la Licenciatura en Arte Teatral y la Licenciatura en Danza Contemporánea.

“Más allá de los logros individuales de cada programa, lo que CAESA reconoce en la Facultad de Artes Escénicas es una fortaleza compartida, la de una comunidad académica que ha apostado por la integración de directivos, docentes, personal administrativo y estudiantes".

Miguel Flores Covarrubias

Secretario del CAESA

“Los criterios que hoy se certifican establecen la línea base sobre la cual se asentará el desarrollo de estos programas en los próximos ciclos de evaluación. Los procesos de acreditación exigen diálogo, dedicación, autocrítica y apertura y esta comunidad los enfrentó con altura. Este logro es de ustedes y CAESA se enorgullece de ser quien da fe de estos resultados”, sostuvo Flores Covarrubias.

Por: Alejandro Torres   Fotografía: Roberto Castañon  

Video: Jorge Yárrito  

Las Prepas UDEM celebraron la graduación de mil 244 estudiantes y distinguieron a quienes sobresalieron por su desempeño académico, liderazgo y vivencia de los valores institucionales a lo largo de su trayectoria de bachillerato

Desde los jardines de El Solar, en el campus de la Universidad de Monterrey, se realizaron las ceremonias de graduación de las distintas Prepas UDEM, en las que un total de mil 244 estudiantes concluyeron su formación de bachillerato y recibieron su constancia de estudios.

Las celebraciones se realizaron en un domo especialmente instalado para la ocasión. El programa inició el 8 de junio con la graduación de la Prepa UDEM San Pedro y continuó el 9 de junio con las ceremonias correspondientes a las Prepas Valle Alto, Fundadores y Obispado.

Como parte de los actos académicos, se entregó el reconocimiento Mejor Bachiller a los estudiantes con el desempeño académico más sobresaliente de cada programa, en reconocimiento a su constancia, disciplina y excelencia a lo largo de los seis semestres de preparatoria.

Asimismo, 13 alumnas y alumnos recibieron el premio Espíritu Fundador, distinción que reconoce a quienes se destacaron por ejercer un liderazgo positivo, vivir los valores institucionales y orientar sus acciones al servicio de los demás y la construcción del bien común.

Las ceremonias fueron presididas por Karina María Montemayor Campos, vicerrectora de Educación Media Superior, acompañada por las directoras de las diferentes preparatorias de la Universidad.

En representación de sus respectivas generaciones, las y los estudiantes distinguidos con el reconocimiento Espíritu Fundador participaron en el tradicional Rito Troyano de Despedida, durante el cual encendieron sus antorchas en el Pebetero junto con las autoridades académicas. 

Este acto simbólico representa la trascendencia del aprendizaje, el esfuerzo compartido, la esperanza y el compromiso con los demás.

Durante su mensaje, Montemayor reflexionó sobre el crecimiento personal y académico de la generación, comparando la experiencia educativa con el desarrollo de una semilla que, gracias al tiempo, el acompañamiento y la dedicación, logra desplegar todo su potencial.

“Hoy ya no vemos solo semillas. Vemos raíces más fuertes, personas más conscientes. Vemos jóvenes con talentos, sensibilidad y una enorme capacidad de impactar la vida de otros. Y créanme: eso vale muchísimo más que cualquier calificación”, expresó.

La vicerrectora invitó a las y los graduandos a involucrarse activamente en la construcción de su futuro y a asumir un papel transformador en la sociedad.

“No miren la vida desde lejos. No se queden observando cómo otros sueñan, sirven, aman o transforman el mundo. Involúcrense. Atrévanse a ensuciarse las manos por algo que valga la pena y atrévanse a vivir con propósito”, señaló.

Asimismo, destacó que el éxito profesional adquiere mayor significado cuando se pone al servicio de los demás.

"El mundo necesita ingenieros brillantes, médicos extraordinarios, artistas creativos y emprendedores valientes. Pero, sobre todo, necesita buenas personas, que se atrevan a servir y que sepan mirar al otro. Personas que pongan sus talentos al servicio de los demás”, afirmó.

La Prepa UDEM San Pedro graduó a 594 estudiantes; la Prepa UDEM Valle Alto, a 364; la Prepa UDEM Fundadores, a 168; y la Prepa UDEM Obispado, a 118.

Además, se entregaron 279 reconocimientos académicos y formativos. En la Prepa UDEM San Pedro se otorgaron cuatro reconocimientos Espíritu Fundador, además de dos estudiantes que recibieron simultáneamente Espíritu Fundador y Mención Honorífica, siete Menciones Honoríficas de Excelencia y 135 Menciones Honoríficas.

Por su parte, la Prepa UDEM Valle Alto registró dos reconocimientos Espíritu Fundador, además de tres estudiantes distinguidos con Espíritu Fundador y Mención Honorífica, cuatro Menciones Honoríficas de Excelencia y 72 Menciones Honoríficas.

En la Prepa UDEM Fundadores se reconoció a dos estudiantes con Espíritu Fundador y Mención Honorífica, así como a cuatro alumnos con Mención Honorífica de Excelencia y 23 con Mención Honorífica.

Finalmente, la Prepa UDEM Obispado distinguió a un estudiante con Espíritu Fundador y Mención Honorífica, además de otorgar 21 Menciones Honoríficas.

La estudiante del Doctorado en Ciencias Sociales con orientación en Desarrollo Sustentable de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Blanca Medina Viezca, participará en la primera edición en México de la Escuela de Verano sobre Economía Latinoamericana de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).

La Escuela de Verano de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) es un espacio plural de pensamiento que promueve la discusión, la reflexión y el intercambio de ideas sobre políticas orientadas al crecimiento económico y al combate de la desigualdad en la región.

Desde el año 2000, este encuentro académico se ha desarrollado en la sede de la CEPAL en Chile y, por primera vez, tendrá una edición en territorio mexicano.

En esta convocatoria participaron 215 aspirantes provenientes de distintos países de la región, de los cuales, 40 fueron seleccionados para integrar esta generación internacional conformada por representantes de nueve naciones latinoamericanas.

La estudiante del Doctorado en Ciencias Sociales con orientación en Desarrollo Sustentable de la UANL, Blanca Medina Viezca, explicó que la experiencia representa una oportunidad única para fortalecer su formación académica en temas relacionados con el desarrollo regional.

“Los estudios del desarrollo son un campo multidisciplinario muy amplio. En este espacio convergen estudiantes de economía, relaciones internacionales, ciencias sociales y otras áreas del conocimiento. Lo enriquecedor será poder compartir perspectivas, dialogar con especialistas internacionales y conocer investigaciones que se realizan en otros países”, señaló.

Durante tres semanas, los participantes asistirán a conferencias, seminarios y actividades académicas impartidas por especialistas internacionales que abordarán temas como pobreza multidimensional, desarrollo económico, democracia, medio ambiente, políticas de cuidado y desarrollo social.

La doctorante destacó que su línea de investigación está relacionada con el análisis de la pobreza de tiempo, una dimensión vinculada a los estudios de desarrollo humano, por lo que considera que esta experiencia contribuirá significativamente al fortalecimiento de su proyecto doctoral.

Por su parte, el profesor-investigador del IINSO y director de tesis de la estudiante, el doctor Esteban Picazzo Palencia, destacó la importancia de que estudiantes de posgrado participen en espacios académicos internacionales.

“La participación de estudiantes del IINSO en la Escuela de Verano de la CEPAL constituye una valiosa oportunidad para fortalecer su formación académica en un espacio de intercambio y reflexión sobre los principales desafíos del desarrollo en América Latina y el Caribe.

“Estas experiencias no solo enriquecen sus trayectorias de investigación, sino que también contribuyen a consolidar los vínculos de nuestra institución con redes académicas y organismos de referencia a nivel regional”, señaló el académico de la UANL.

Finalmente, Medina Viezca invitó a estudiantes de licenciatura y posgrado a aprovechar las oportunidades de movilidad, intercambio y formación académica que ofrecen instituciones y organismos internacionales.

“Hay que atreverse a explorar otros espacios, salir de la zona de confort y aplicar a las convocatorias que se presentan. Son experiencias que enriquecen la formación profesional y personal, además de permitirnos construir nuevas redes de colaboración académica”, concluyó.

La estancia académica será del 8 al 26 de junio, en las instalaciones del Instituto de Investigaciones Económicas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Por: Norberto Coronado   Fotografía: Roberto Castañón  

Durante la conferencia internacional Preserving Human Dignity in the Age of AI, realizada por el Vaticano en Italia, Paola Ricaurte Quijano, profesora investigadora de la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey, fue una de los 8 expertos convocados por el Dicasterio para la Comunicación y la única latinoamericana en participar en el foro.

La profesora que recientemente fue catalogada como una de las personas más influyentes en el tema de IA a nivel global (según TIME) intervino en el panel dedicado a las desigualdades, en el que denunció el carácter “extractivo” de este modelo tecnológico, que contribuye a la acumulación de poder, riqueza y conocimiento por parte de unos pocos.

“Si observamos las cifras, nunca antes en la historia se había registrado tanta acumulación de riqueza y pero mucha de esa acumulación está asociada con la extracción y apropiación de recursos a escala masiva para maximizar el lucro. A eso le llamamos extractivismo.

“La lógica extractivista está asociada al modelo capitalista, a la industrialización y a la modernidad, y que en la época actual ha expandido sus mecanismos de despojo a través de la tecnología. Todo el ciclo de vida de la IA implica diversas formas de extractivismo, desde las clásicas, como la minería, hasta las nuevas, como los datos”, explicó Ricaurte. 

El evento tuvo lugar días después de la publicación Magnífica Humanitas, la primera encíclica del Papa León XIV sobre inteligencia artificial. En la conferencia se abordaron los retos éticos, sociales y culturales que plantea el desarrollo de sistemas de IA.

La desigualdad y colonialismo en la IA

Durante su intervención, Ricaurte puntualizó que los modelos algorítmicos tienen sesgos sociales, por lo que se corre el riesgo de perpetuar lógicas coloniales y racistas.

“Tenemos una industria concentrada en unas pocas manos que controla toda la cadena de valor de la IA y los modelos de gobernanza de la IA no son democráticos. Esta industria se apropia del conocimiento generado por las personas en sus interacciones en internet. Desde ese nivel, ya estamos hablando de exclusiones de países y sus poblaciones. 

“El diseño de los modelos se realiza desde centros de innovación en una industria que está muy masculinizada y es principalmente blanca, que excluye a mujeres y personas racializadas. Esos modelos son entrenados con datos que no representan el universo de la diversidad de poblaciones del mundo, sus lenguas, sus conocimientos ni sus experiencias”, compartió a CONECTA.

Ricaurte explicó que cuando estos sistemas se despliegan por gobiernos o empresas, no necesariamente lo hacen en contextos que protejan los derechos de las personas frente a los daños causados por los sesgos y las formas de discriminación que están siendo reproducidas a través de estos sistemas. 

“Las implicaciones pueden ser devastadoras: desde no obtener un empleo, ir a la cárcel por un delito que no cometiste, no obtener un crédito, un beneficio social, un servicio de salud y en contextos de guerra puede significar perder la vida, como lo vimos en el caso de la escuela de niñas en Irán”, advirtió. 

“La IA debe ser un bien público, no una herramienta geopolítica, militar y de control social”.

El papel de Latinoamérica frente a la IA hegemónica

Por esto mismo, la experta planteó considerar la diversidad de regiones que presentan brechas sociales y tecnológicas e incorporar estas perspectivas en la implementación de sistemas de inteligencia.

La investigadora hizo un llamado para regular los sistemas, que centralicen los derechos humanos y que protejan a las personas frente a los abusos de las corporaciones.

“Necesitamos actuar en muchos niveles: desde regulaciones estrictas, educación, políticas de innovación y desarrollo tecnológico con perspectiva interseccional; inversión para proyectos de innovación tecnológica comunitaria y social; desarrollo de capacidades; inversión en infraestructura y, sobre todo, entender que la IA debe ser un bien público, no una herramienta geopolítica, militar y de control social”.

Por último, Ricaurte destacó el papel que puede tener Latinoamérica en este desarrollo tecnológico. 

Entre ellas destaca la iniciativa Red Feminista de Inteligencia Artificial en América Latina y el Caribe, misma que coordina la profesora y que aborda el problema estructural de la IA.

“Afortunadamente en América Latina hay varias iniciativas que están impulsando procesos de innovación tecnológica orientados a ofrecer respuestas ante los desafíos de nuestro contexto. 

“Un aprendizaje de estos años es que en la región existe un enorme potencial y capacidad de imaginar una inteligencia artificial que no responda a la lógica ni al modelo de negocio extractivista de la IA hegemónica”, finalizó.

Además de Ricaurte, Preserving Human Dignity in the Age of AI contó con la participación de representantes de la Universidad de Zagreb (Croacia), la Universidad de Witwatersrand (Sudáfrica), las organizaciones New Public y la Liga por la Justicia Algorítmica, los diarios The New York Times y The Washington Post, y los Dicasterios de Cultura, Educación y Comunicación de la Santa Sede.

Con información de Vatican News.

La Universidad de Monterrey celebró la ceremonia Legado, en la que acreditó a la décima generación del programa Formar para Transformar, una iniciativa que impulsa el liderazgo con sentido social y la formación de agentes de cambio comprometidos con la construcción de comunidades más justas y solidarias.

El evento se llevó a cabo el 28 de mayo en el Claustro UDEM y reunió a autoridades universitarias, docentes, mentores, aliados comunitarios, familiares y estudiantes para reconocer la trayectoria de cuatro participantes que destacaron por desarrollar proyectos enfocados en educación, sostenibilidad, salud, participación ciudadana e innovación social.

Entre las autoridades asistentes estuvieron Isabella Navarro Grüeter, vicerrectora de Formación Integral; Jean Gabriel Guerrero Dib, director de Identidad y Principios Institucionales; Leticia Ivonne López Villarreal, directora del Centro para la Solidaridad y la Filantropía; Mariana Aguirre, presidenta del Clúster de Inversión Social de Nuevo León; y Olga Martha Treviño, coordinadora de Formar para Transformar.

Durante su mensaje, Isabella Navarro Grüeter destacó que el programa representa una expresión concreta del compromiso institucional de la Universidad con la transformación social a través de la educación.

“Este encuentro es una oportunidad para reflexionar sobre el impacto que nuestras acciones pueden tener en la sociedad y para reafirmar juntos el propósito de este programa: formar estudiantes conscientes de los problemas actuales, agentes de cambio comprometidos con la transformación de su comunidad”, expresó.

La vicerrectora señaló que Formar para Transformar impulsa a las y los estudiantes a convertir sus ideales en acciones concretas capaces de generar cambios significativos en su entorno.

“Formar para Transformar es la materialización de este compromiso: un programa que no solo fomenta la conciencia social, sino que impulsa a los estudiantes a la acción, convirtiendo sus ideales en proyectos que generan cambios reales y significativos en sus comunidades”, afirmó.

Asimismo, invitó a las y los integrantes de la décima generación a continuar construyendo un legado basado en el liderazgo ético y el servicio.

“Hoy quiero invitarlos a que este legado no sea el fin de su viaje, sino el inicio de una misión continua. Lo que han aprendido en este programa es más que una experiencia; es un compromiso que no termina, sino que continúa”, concluyó.

El programa Formar para Transformar ofrece a sus participantes una red de apoyo integrada por organizaciones, personas clave y programas nacionales e internacionales que contribuyen a la formación e impulso de jóvenes agentes de cambio.

Como parte de la ceremonia, se reconoció a Ania Aurora Treviño, candidata a graduación de Ingeniería en Gestión Empresarial, por su participación en iniciativas relacionadas con vivienda de emergencia, educación integral, derechos humanos y liderazgo comunitario. También fue distinguida Alexia Valeria Ávila, estudiante de Relaciones Internacionales, por su colaboración en proyectos de organización comunitaria, medio ambiente, participación ciudadana y la iniciativa Niños Escaladores.

De igual forma, fueron acreditados Jorge Alberto Rosales de Golferichs, egresado de Ingeniería en Mecatrónica y cofundador de CoNatura, proyecto que promueve la conciencia ecológica y la responsabilidad ambiental; así como Rodrigo Cabrera Esquivel, estudiante de Médico Cirujano y Partero, fundador de EdTUM A.C., organización dedicada al fortalecimiento de la formación de proveedores de atención prehospitalaria en México e impulsora de la campaña #SoyParamédico.

Durante el acto protocolario, las autoridades universitarias entregaron a cada acreditado un diploma y un pilar de cristal inspirado en La Serpentina, escultura ubicada frente a Rectoría que simboliza la fuerza, la energía y el potencial transformador de las y los estudiantes.

En búsqueda de fortalecer la formación especializada y la investigación en el ámbito artístico y pedagógico, la Facultad de Música (FAMUS) de la Universidad Autónoma de Nuevo León ofrecerá la maestría en Ciencias con Orientación en Educación Musical.

A través de este programa, el egresado será capaz de desarrollar y gestionar proyectos docentes, de innovación educativa y en el ámbito musical, así como generar investigación científica mediante el dominio de metodologías activas.

La directora de la FAMUS, Graciela Mirna Marroquín Arbáez, destacó la importancia de consolidar nuevos proyectos educativos enfocados en las necesidades actuales de la sociedad y de la enseñanza musical, además, agregó que esta nueva oferta educativa es posible gracias a la evolución académica y tecnológica que ha vivido la institución a lo largo de casi nueve décadas.

“Me siento honrada de ser parte de la trascendencia de nuestra institución al ofrecer una alternativa enfocada en la especialización de la música y la educación a través del nivel de posgrado con la Maestría en Ciencias con Acentuación en Educación Musical”.

Graciela Mirna Marroquín Arbáez

Directora de la FAMUS

Fomentarán investigaciones musicales

El director del Sistema de Estudios de Posgrado de la UANL, Gerardo Enrique Muñoz Maldonado, resaltó que la creación de esta maestría representa un paso histórico para la Universidad y para la Facultad de Música, al integrar pedagogía, innovación tecnológica e investigación educativa en la formación de especialistas.

El programa tendrá una duración de cuatro semestres, con modalidad no escolarizada (en línea), y la primera generación iniciará en agosto-diciembre 2026.

“La música educa la sensibilidad, fortalece la creatividad y fomenta la disciplina y construye a la cohesión social”, señaló Muñoz Maldonado.

Asimismo, aseveró que la nueva maestría permitirá impulsar líneas de investigación en educación artística, fortalecer la profesionalización docente e incorporar herramientas digitales e inteligencia artificial en los procesos educativos, ya que su plan de estudios contempla materias como modelos pedagógicos para la enseñanza de la música, metodología de la investigación, diseño y gestión de proyectos culturales, entre otras.

Más información:

Subdirección de Estudios de Posgrado

Responsable

Beania Salcedo Moncada

Subdirectora de Estudios de Posgrado

Teléfono: 81-1340-4750

Correo: posgrado.famus@uanl.mx

Horario de atención: 8:00 a 15:00 horas

Por: Fabiola Capetillo   Fotografía: Ricardo Rodríguez y Carolina Silva

El Tec campus Querétaro reunió a nueve egresados de la carrera de Diseño Industrial cómo parte del evento Panorama EXATEC 2026 un simposio nacional de la Escuela de Arquitectura, Arte y Diseño (EAAD) del Tec de Monterrey. 

El foro contó con las participaciones de EXATEC como: María Benavente, Irene Vargas, Frida Suárez, Mena Flores, Toño Fosado, Ximena Delgado, Paulina Morones, Andrés Cacho y Laura Segarra. 

El objetivo del simposio fue reconectar a los egresados de la Escuela de Arquitectura, Arte y Diseño y crear una red de diseñadores EXATEC activa, de acuerdo con Ana Elena Mallet, profesora del Tec distinguida en diseño:  

"El futuro debe de estar construido por diseñadores y diseñadoras, cualquier equipo de trabajo debe de contar con este perfil, por su preparación y pensamiento diferente". 

Foro para reunir enfoques de diseño 

A lo largo de la participación de los egresados de Diseño Industrial en Panorama: Miradas desde el diseño, los hoy profesionales compartieron sus experiencias y hasta consejos para crear. 

Para Alejandro Zetina, director regional del departamento de Diseño más que un evento, “fue una oportunidad de reencontrarnos como comunidad y reconectar con quienes han llevado el diseño al siguiente nivel”,  

El docente agradeció a los speakers, estudiantes, profesores y egresados por hacer de este encuentro un espacio de diálogo, reflexión y conexión.

"Y gracias a Ana Elena Mallet por impulsarnos a generar este reencuentro y seguir fortaleciendo los vínculos que hacen crecer a nuestra comunidad", concluyó.

Evolución hacía un enfoque estratégico 

Laura Segarra, EXATEC de Diseño Industrial y directora de Experiencias del Distrito de Innovación Monterrey, compartió en cómo la disciplina de diseño industrial trasciende la creación de objetos para convertirse en una disciplina estratégica capaz de conectar innovación, negocios y comprensión profunda de las personas. 

“El conocimiento adquiere relevancia cuando puede transformarse en propuestas aplicables que respondan a necesidades concretas”, comentó la EXATEC. 

Durante Panorama EXATEC 2026, Segarra invitó a los estudiantes a desarrollar una visión integral de su profesión, entendiendo que el diseño no solo busca resolver problemas, sino también generar valor e identificar oportunidades de impacto en distintos contextos. 

Asimismo, destacó la importancia de convertir el conocimiento y la creatividad en soluciones tangibles que respondan a los retos de las personas y las organizaciones. 

“El verdadero reto del diseño es transformar posibilidades en cambios reales”, concluyó. 

Diseñar una carrera desde el primer día 

Los primeros años después de graduarse suelen estar marcados por decisiones, aprendizajes y la búsqueda de una identidad profesional. 

Durante el panel moderado por Ana Elena Mallet, las EXATEC Frida Suárez, María Benavente e Irene Vargas compartieron cómo han enfrentado esa etapa desde industrias de alta exigencia como la aeroespacial y la de electrodomésticos. 

“Los diseñadores pueden generar valor en cualquier industria cuando entienden los problemas que buscan resolver”, comentó Irene. 

A partir de sus experiencias, mostraron cómo el diseño industrial puede convertirse en un motor de innovación dentro de entornos altamente técnicos, al combinar creatividad, pensamiento estratégico y una profunda comprensión de las necesidades de las personas. 

“El diseño tiene un lugar en industrias altamente técnicas porque aporta una perspectiva capaz de conectar innovación, estrategia y necesidades humanas”, enfatizó Frida. 

Además, invitaron a las nuevas generaciones a mantenerse abiertas al aprendizaje continuo y a reconocer el valor que su formación puede aportar en sectores cada vez más diversos. 

"El futuro debe de estar construido por diseñadores y cualquier equipo de trabajo debe de contar con este perfil, por su preparación y pensamiento diferente" .- Ana Elena Mallet.

Múltiples caminos, una misma disciplina 

Durante el segundo bloque del conversatorio moderado por Ana Elena Mallet, los EXATEC Jimena Flores, Antonio Fosado y Ximena Delgado mostraron cómo el diseño industrial puede abrir oportunidades en sectores diversos. 

Algunos como el emprendimiento, el desarrollo de productos especializados, la consultoría estratégica y la arquitectura.

“Encontrar tu propio camino profesional también es parte del proceso de diseño”, comentó Flores.

A partir de sus trayectorias profesionales, los egresados coincidieron en que no existe una única forma de ejercer la disciplina, sino múltiples caminos para generar valor a través de la creatividad, la innovación y la resolución de problemas. 

Asimismo, destacaron la importancia de construir una carrera alineada con los intereses personales, sin perder de vista el impacto que el diseño puede tener en las personas, las organizaciones y su entorno. 

“El valor del diseño está en su capacidad para adaptarse y generar soluciones en cualquier industria”, añadió Fosado.

Cuando el diseño se convierte en estrategia  

Con más de una década de experiencia profesional, los EXATEC Andrés Cacho, Laura Segarra y Paulina Morones reflexionaron sobre el papel del diseño como una herramienta estratégica capaz de generar valor más allá de productos y servicios. 

Moderados por Ana Elena Mallet, los egresados compartieron cómo han aplicado el pensamiento de diseño para impulsar innovación, construir identidad y transformar experiencias desde ámbitos como el diseño de mobiliario, la innovación institucional y la comunicación visual. 

A través de sus trayectorias, coincidieron en que las y los diseñadores tienen la capacidad de influir en la toma de decisiones, detectar oportunidades y generar impacto en distintos sectores, integrando creatividad, visión estratégica y comprensión de las necesidades humanas. 

“El diseño no solo resuelve problemas; también ayuda a imaginar nuevas posibilidades”. 

“La capacidad de generar valor es lo que convierte al diseño en una herramienta de transformación”. 

Desde los retos de los primeros años profesionales hasta el diseño como herramienta estratégica de transformación, Panorama EXATEC permitió a estudiantes y egresados reflexionar sobre el alcance de una disciplina que hoy encuentra oportunidades de impacto en prácticamente cualquier industria. 

El encuentro mostró que, más allá de los objetos, el diseño tiene el potencial de generar innovación, construir valor y responder a los desafíos de una sociedad en constante evolución. 

Al concluir, Alejandro Zetina destacó el valor de generar espacios de encuentro entre estudiantes y egresados para compartir experiencias, aprendizajes y perspectivas sobre el futuro de la disciplina. 

“Las trayectorias que vimos hoy demuestran que el diseño es una disciplina capaz de abrir caminos, crear valor y transformar industrias”, señaló.